Linguagem E Ensino De João Geraldi

LETRAS PRISCILA QUINTINO DA SILVA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM: EFEITOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA CURRICULAR ORGANIZADA POR CICLOS DE FORMAÇÃO HUMANA TANGARÁ DA SERRA 2012 ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE TANGARÁ DA SERRA DEPARTAMENTO DE LETRAS PRISCILA QUINTINO DA SILVA EDUCAÇÃO E LINGUAGEM: EFEITOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA CURRICULAR…

(GOMES, 2006, p.135). Além deles, contamos ainda com autores como Carvalho (2008), Mecz (2006) e Ilari & Geraldi (2006, p.83) que afirmam que Recorrendo à semântica..., somos obrigados a encarar a linguagem humana de modo peculiar: as línguas historicamente conhecidas são como são porque, no âmbito de uma dada comunidade linguística servem a propósitos de envolvimento e pressão: a linguagem em última análise, é um instrumento não informativo mas político. Consideramos o tema de alta…

4 1 Introdução Este referencial teórico tem por objetivo demonstrar as possibilidades de trabalhar a linguagem com alunos de Ensino Médio. Na leitura, procurei trabalhar a compreensão e interpretação de um texto polêmico e atual fazendo com que os alunos desenvolvessem suas próprias opiniões sobre o assunto abordado dando ênfase ao debate. Na gramática…

FICHAMENTO TEXTO: CONCEPÇÕES DE LÍGUAGEM E ENSINO DE PORTUGUÊS. [...] Apesar do ranço de muitas dessas informações [...], é necessário reconhecer um fracasso da escola e, [...], do ensino de língua portuguesa. (39) Reconhecer e mesmo partilhar com os alunos tal fracasso não significa [...], responsabilizar o professor pelos resultados insatisfatório. (39). [...] discussões sobre o como ensinar, o quando ensinar, o que ensinar [...], no entanto a resposta ao “para que” dará

são baseados em documentos oficiais do MEC e na observação das aulas, planejamentos, formação e trabalhos dos coordenadores e professores sob minha orientação durante meu trabalho como Dirigente Administrativo de Serviço da Coordenação Pedagógica do Ensino Fundamental na Secretaria Municipal de Educação de Araçatuba. Em termos de considerações gerais, propõe-se reflexões acerca da importância do trabalho consciente com os gêneros textuais na alfabetização, buscando uma aprendizagem…

Nome da Disciplina: LIN00039 - Ensino e Aprendizagem de Língua Materna Nº de Créditos: 4 créditos Prof. Responsável: Prof. Paulo Coimbra Guedes Semestre: 2008-2 Súmula Leitura, escrita e letramento: concepções, ensino e aprendizagem. A questão da língua culta; variação lingüística e língua materna na escola. A produção escrita na escola: diagnósticos produzidos a respeito de seus problemas e propostas construídas para o ensino da língua. A formação do professor de Português. …

o texto teve relevância que se tem hoje, no ensino de Língua Portuguesa, os livros didáticos estão recheados de inúmeros textos, tanto para trabalhar a interpretação, como para servir de pretexto para o ensino da gramatica. O presente artigo busca mostrar como o livro didático aplicado na turma de oitavo ano do ensino fundamental das escolas municipais de Tangara da Serra, “Viva o Português” da editora ática, utiliza se do texto como conteúdo de ensino, especificadamente o texto “O…

denominado linguagem. Diferente dos demais animais, que possuem sistemas de comunicação fixos, imutáveis e finitos, o homem pode utilizar-se de infinitos sistemas simbólicos, que poderão variar no tempo e no espaço e que lhe permitirá produzir cultura. Portanto, linguagem é a faculdade que permite ao homem determinar um símbolo para significar uma determinada coisa. A função da linguagem vai além da possibilidade de se comunicação, como para os demais animais. Para CAGLIARI (1995), “a…

AS RODINHAS NO CEMEI: O MOVIMENTO DISCURSIVO DAS CRIANÇAS DE 4 E 5 ANOS Resumo O presente artigo traz parte dos resultados de uma observação realizada em um CEMEI1. O objetivo do estudo foi caracterizar as ações realizadas com a linguagem por crianças de quatro e cinco anos. Foram analisadas dez rodinhas, para fins deste artigo, apresentaremos inicialmente a construção teórico-metodológica que respalda o nosso estudo. Os resultados do estudo mostraram-se relevantes para a compreensão do

própria sociedade escolar, a qual traz em seu cerne, que a aquisição da escrita, não passa, necessariamente, por textos de autoria dos alunos e sim pelo ensino da gramática através dos livros didáticos. E nesse contexto, o professor se vê às voltas nesse debate interior, com a responsabilidade quase exclusiva de (re)ensinar a escrita. Geraldi (1997), diz que o papel da atividade escrita poderia ser um espaço social de iinterlocuções, isso quer dizer que a opinião do outro é…