Linguagem De Cognição De Piaget

professor e aluno, definindo-a como condição imprescindível para o desenvolvimento da criança na escola. O professor competente para os dias atuais é aquele comprometido com a educação e que assegura a articulação entre teoria e prática, afetividade e cognição, proporcionando ao aluno a construção do próprio conhecimento. A escola deve dar ênfase a questões como a interação social, o desenvolvimento moral e afetivo como elementos fundamentais no processo de construção de pensamento,…

Piaget defendeu o desenvolvimento psicológico como único em suas dimensões ativas e cognitivas, para ele durante toda a vida de um individuo existe uma equivalência entre as construções afetivas e cognitivas. Ele articulou em relação á psicologia afetiva da criança e o estudo da inteligência os aspectos afetivos e intelectuais infantis ao julgamento moral, as reações rebeldes, a obediência e aos sentimentos de carinho e temor. Para Piaget a afetividade não se restringe somente as…

década de 1970; • Coleta e análise de fotos de educação infantil de turmas recentes; • Entrevistas com ex. alunos da educação infantil; • Pesquisas e análises sobre desenvolvimento infantil de acordo com os conceitos teóricos dos pensadores: Piaget, Vygostsky, Wallon, Montessori, Waldorf e Freinet. • Pesquisa e análise dos instrumentos de avaliação para educação infantil e leis nacionais vigentes que regem a educação infantil. Ensino Brasileiro Segundo Paulo Ghiraldelli…

Teórico Desenvolvimento humano Motricidade Linguagem e cognição PIAGET No processo de desenvolvimento, Piaget definiu que as crianças se desenvolvem através de estágios, sendo eles: Sensório- Motor – Período que vai do nascimento, até os 2 anos de idade. Operações-Concretas – (2 a 7 anos de idade). Operações formais – (11/12 anos a 14/15 anos de idade). Segundo a Teoria Epistemológica Genética, conforme surgem solicitações do meio, as estruturas da inteligência vão se construindo e,…

SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ........................................................................................... 1.1. CONCEITOS DE AFETIVIDADE................................................. 1.2 – INTELIGÊNCIA E AFETIVIDADE – PIAGET................................ 2. JUSTIFICATIVA........................................................................................... 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GERAIS 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 4. METODOLOGIA 5.…

Piaget classifica a linguagem infantil fundamentalmente em duas etapas: linguagem egocêntrica e linguagem socializada. 1. Linguagem egocêntrica: Esta é caracterizada pelo fato de a criança não buscar ser compreendida em sua fala. Salvo os casos quando faz questionamentos ou perguntas ao interlocutor ou dá uma ordem. A criança não se preocupa se o interlocutor compreende e não se coloca no lugar do outro. A linguagem egocêntrica, por sua vez, se divide em três ramificações: Repetição,…

O funcionalismo europeu: Claparède e Piaget em Genebra, e as repercussões de suas idéias no Brasil O funcionalismo é uma proposta americana que visa à interpretação dos fenômenos psicológicos e tem como base o pragmatismo, que é contra a psicologia da consciência de Wundt que estudava a estrutura da mente. O funcionalismo se desenvolve na Europa através Claparède (1873-1940), abordando os fenômenos psicológicos, a gênese na história dos sujeito e de sua função no processo de adaptação.

com os autores Jean Piaget, Lev Vigotski e Henri Wallon. Como se dá o desenvolvimento cognitivo, moral, da motricidade e quem são seus sujeitos epistemológicos de ação, respectivamente. 2. Desenvolvimento Teórico 2.1 - Jean Piaget Para Piaget, a inteligência é um mecanismo de adaptação (ao mundo exterior) do individuo à uma situação nova. Sendo assim, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de obstáculos e estímulos dados pelo meio que o cerca. Para Piaget, o…

Jean Piaget Jean Willian Fritz Piaget nasceu em 9 de agosto de 1896 na suíça. Considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo. Estudou inicialmente biologia na Universidade de Neuchâtel, onde concluiu seu doutorado, e posteriormente se dedicou à área de psicologia, Epistemologia e Educação. Foi professor de psicologia na Universidade de Genebra de 1929 a 1954 e tornou-se mundialmente reconhecido pela sua revolução epistemológica. Durante sua vida escreveu mais de…

CLEUZA KUHN - UFPR TÂNIA STOLTZ - UFPR RESUMO Este trabalho visa a apontar os principais aspectos do desenvolvimento social e cognitivo da fase adulta do ser humano a partir das abordagens histórico-cultural de Vygotsky e a construtivista de Piaget. Discutiremos também as concepções de autores que defendem teorias pós-formais embasadas na natureza relativista do conhecimento. Para a definição de adulto, tomamos como referência a obra de Papalia, Olds e Feldman (2006) que…