Desenvolvimento Cognitivo

Universidade de Uberaba - UNIUBE

Allana Letícia Perez
João Rafael Oliveira de Santi
Rodrigo Caesar de Almeida

Projeto "Eu Governo" - Conscientização sobre Teoria Sócio-histórico
Trabalho apresentado como requisito parcial para a obtenção de aprovação na disciplina Desenvolvimento Humano e Linhas de Cuidado I, no curso de Psicologia, na Universidade de Uberaba. Porfª.: Maria Regina Basílio

Uberaba/MG, 2014

1. Introdução
Este projeto tem como objetivo apresentar aos membros da sociedade uma noção básica de como é a teoria Sócio-histórico da Psicologia, de acordo com os autores Jean Piaget, Lev Vigotski e Henri Wallon. Como se dá o desenvolvimento cognitivo, moral, da motricidade e quem são seus sujeitos epistemológicos de ação, respectivamente.

2. Desenvolvimento Teórico
2.1 - Jean Piaget
Para Piaget, a inteligência é um mecanismo de adaptação (ao mundo exterior) do individuo à uma situação nova. Sendo assim, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de obstáculos e estímulos dados pelo meio que o cerca. Para Piaget, o comportamento humano não é inato mas sim, interacionista, ou seja, numa interação direta entre meio e indivíduo. Quanto mais complexa essa interação com o meio se tornar, mais "inteligente" o indivíduo pode ser.
Mas o indivíduo só pode receber esse conhecimento se ele estiver preparado, em outras palavras, tiver superado os obstáculos anteriores. Não existe construção de um novo conhecimento se um conhecimento anterior já não exista. Para isso, existem os estágios de desenvolvimento motor, mental e verbal.
Estágio Sensório-Motor (0 à 2 anos): Não existe a diferenciação de eu e mundo, mas a principal característica desse estágio é a falta da função semiótica;
Estágio Simbólico (2 à 4 anos): Surge a função semiótica que permite o aparecimento da linguagem, do desenho, da imitação, etc;
Período Pré-Operatório (4 à 7 anos): Distinção da fantasia e