Lingua Portuguesa Quatro Habilidades Lingua Materna

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER REJANE OLIVEIRA LINO – RU: 324379 – TURMA: 05/2008 PORTFÓLIO – LINGUA PORTUGUESA PALMEIRA DOS ÍNDIOS-AL 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER REJANE OLIVEIRA LINO – RU: 324379 – TURMA: 05/2008 PORTFÓLIO – LINGUA PORTUGUESA Trabalho apresentado à UTA Língua Portuguesa no curso de pedagogia à distância da Faculdade Internacional de Curitiba _ FACINTER

gráfico do registro.'' e cinco na Pré-silábica: ''O uso da hipótese pré-silábica indica apenas a existência de uma concepção da criança quanto ao caráter da representação realizado pela escrita, ainda distante da indicação do evento sonoro da língua falada'' Vale ressaltar que todos os alunos iniciaram o ano letivo na Hipótese Pré- silábica, a Professora Celia possui um gráfico com o desenvolvimento da escrita de cada um dos alunos. Além disso, a turma é muito disciplinada,…

2. LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÃO DE ENSINO. Levando-se em consideração aspectos apontados na formação desta UTA, a relação entre as obras Metodologia da alfabetização (VALLE 2007); Metodologia de ensino da Língua Portuguesa (GOMES 2007) e Prática Profissional - Produção de texto. Este trabalho tem o objetivo de apresentar algumas reflexões a partir do processo de desenvolvimento humano acerca da linguagem e suas relações. 2.1 Metodologia da Alfabetização. …

331621 TURMA 2008 /7 MARIA JOSÉ G. REIS RAMOS RU 341367 TURMA 2008/7 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO SOROCABA 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA _ FACINTER CLAUDIA PAULINO DE SOUZA RU 337896 TURMA 2008 /7 CLÉLIA SIQUEIRA FARIA QUIRINO RU 341088 TURMA 2008 /7 ELIANA SIMON JANFRÉ RU 331621 TURMA 2008 /7 MARIA JOSÉ G. REIS RAMOS RU 341367 TURMA 2008 /7 LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO

forma reduzida, onde: „vc (você), pq (porque), q(que), ñ (não), tdb (tudo bem?)‟, ou forma diferenciada da língua, como „naum (não), kkkk/rsrsrs (risada), bm (bem ou bom), xono (sono)‟, ou figuras divertidas como um “boca” que representa um beijo, ou “um dedo apontando para o internauta”, no bate-papo, que significa você, entre outros. Isso ocorre porque o esse meio exige rapidez, habilidades para o diálogo, imagens para facilitar o entendimento e a precisão de sinais e símbolos. Muitas…

APRENDIZAGEM UTA – LÍNGUA PORTUGUESA 2 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA UTA – LÍNGUA PORTUGUESA ------------------------------------------------ ATENÇÃO! ----------------------------------------------Prezado(a) estudante, O presente documento de orientação possui 8 páginas e está dividido em duas partes, sendo a “PARTE 1” destinada à apresentação das informações de apoio para a elaboração da Produção de Aprendizagem (PA) da Unidade Temática de Aprendizagem (UTA) – Língua…

aos métodos educacionais, valorização e principalmente formação do profissional dessa área. Neste artigo procuraremos pensar e questionar alguns pontos da Educação no Brasil. Para nosso questionamento ser mais pontual, focaremos no ensino de língua materna, o ensino do português na sala de aula. Passaremos por uma breve viagem história referente a Educação Básica no Brasil, para então entrarmos em como estamos hoje e daí então pensarmos criticamente o que mudou até agora e o que ainda…

atualidade, é possível afirmar com Skliar que esse conceito se desconstrói na medida em que o surdo tem sua língua mãe reconhecida em termos legais ,LIBRAS anula a “deficiência linguística” do surdo (2005). O surdo não é alguém que possui uma necessidade especial; nem tampouco uma pessoa com deficiência. O surdo é surdo! Esta se anula no surdo por meio do reconhecimento da LIBRAS como língua materna. O surdo não possui uma necessidade especial, ele tem a necessidade e o direito de ser…

ÍNDICE INTRODUÇÃO 4 CAPÍTULO I – O ENSINO E A APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA E A PEDAGOGIA DA ORALIDADE 9 1.1.Introdução 9 1.2. Caracterização do ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa no contexto cabo-verdiano 9 1.3. Caracterização do ensino da oralidade em Cabo Verde 12 1.4. A importância da oralidade no ensino e aprendizagem do Português no contexto cabo-verdiano 13 1.5. A subvalorização do oral 15 1.6. A atitude do professor perante o ensino da oralidade 17 1.7. A…

INTERNACIONAL DE CURITIBA ALINE MEYER MENDES SIMAS (328584) ANA CLÁUDIA CELESTINO DE MATTOS LIMA (625179) LÍNGUA PORTUGUESA: AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM E CONCEPÇÕES DE ENSINO (DISCIPLINAS: METODOLOGIA DO ENSINO DE ALFABETIZAÇÃO, METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA, PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL- PRODUÇÃO DE TEXTO E ESTÁGIO ALFABETIZAÇÃO ) …