Calculo

Leibniz e, desde então, vem sendo utilizado nas mais diversas áreas das Ciências. É utilizado e ensinado em função de sua capacidade de reduzir problemas complexos das diversas áreas das Ciências a regras e procedimentos simples. Em função deste aspecto redutor, é possível abordá-lo como um conjunto de regras e procedimentos, aplicáveis mecanicamente em situações puramente algébricas.Nesta linha de ação metodológica, freqüentemente utilizada no Cálculo, com enfoque algébrico, o aluno executa exercícios sobre limites, derivadas e integrais, na maioria das vezes, semelhantes e, portanto, repetitivos. Normalmente, o professor pede-lhes a resolução de listas de exercícios que apenas reforçam o estudo e a aprendizagem de um comportamento matemático algébrico. Estimula-se a aprendizagem pela repetição de procedimentos, levando o aluno a considerar que “domina a matéria” ao fazer e refazer longas seqüências de cálculos e que é incompetente quando simplesmente erra uma operação algébrica. A disciplina é apresentada em muitas instituições de ensino sob a forma clássica, nunca fugindo do modelo dado por definições, propriedades, exercícios puramente algébricos, aplicações "fechadas" ou poucas aplicações dos conceitos matemáticos ligados ao cotidiano ou à realidade profissional do aluno e com abordagens isoladas, visto que, ou se adota um método gráfico, ou um método algébrico, ou uma abordagem numérica, mas raramente ocorrem as três abordagens de maneira simultânea, método…

representações das funções, com realce para a representação gráfica, e ii) sobre a importância das conexões entre elas – através das quais os alunos poderão adquirir mais significativamente o conceito de função, as suas propriedades e as operações com funções, nomeadamente com as funções racionais. A experiência matemática dos alunos é enriquecida se a sua actividade matemática contemplar a resolução de situações do quotidiano, envolvendo o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação…

Portuguesa e Literatura Brasileira da UFSC baseia-se nas recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais e pretende verificar a capacidade de leitura, compreensão e interpretação, bem como a capacidade de análise de fatos linguísticos em diferentes contextos de uso. 1 – Compreensão e Interpretação de Texto(s) As questões de compreensão e interpretação visam a averiguar a capacidade do vestibulando, relativamente aos seguintes aspectos: A preensão do significado global do texto;…

_ EQUAÇÕES ALGÉBRICAS E TRANSCENDENTES 1. Introdução Nas diversas áreas das ciências exatas ocorrem situações que envolvem a resolução de equações do tipo . Nosso objetivo será determinar as raízes reais de , ou seja, determinar tal que . O valor de pode ser real ou complexo. Para se calcular uma raiz duas etapas devem ser seguidas: Etapa I: Isolar a raiz, ou seja, achar um intervalo , o menor possível, que contenha uma e somente uma raiz da equação . Etapa II:…

A ABORDAGEM DOS CONCEITOS DE LIMITE, DERIVADA E INTEGRAL POR PROFESSORES EM CURSOS DE ENGENHARIA. Iêda do Carmo Vaz - vaz.ieda@gmail.com João Bosco Laudares – jblaudares@gmail.com Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET-MG Av. Amazonas, 7675 – Nova Gameleira 31510-000 Belo Horizonte - MG Resumo: Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida no Mestrado Acadêmico em Educação Tecnológica do CEFET-MG, tendo como objeto de estudo o…

ajudaram-me a vencer mais esta etapa. Compartilho com vocês a alegria de mais essa conquista. “É mais fácil construir um menino do que consertar um homem.” Charles Chick Govin RESUMO Este trabalho destina-se a apresentar uma proposta de sequência didática para o ensino de funções afim e quadrática com o uso de planilha eletrônica. Tal proposta é baseada na Teoria dos Registros de Representação Semiótica, de Raymond Duval, em que construímos o conceito de função a partir de suas…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS CÁLCULO NUMÉRICO PROF.: PATRÍCIA TAVARES ___________________________________________________________ EQUAÇÕES ALGÉBRICAS E TRANSCENDENTES 1. Introdução Nas diversas áreas das ciências exatas ocorrem situações que envolvem a resolução de equações do tipo [pic]. Nosso objetivo será determinar as raízes reais de [pic], ou seja, determinar [pic] tal que [pic]. O valor de [pic] pode ser real ou complexo. [pic] …

textual. Elementos de coesão textual: artigos, numerais, pronomes, conjunções, expressões sinônimas e antônimas. Coordenação e subordinação. Emprego das classes de palavras. Discurso Direto e Indireto. Regência. Estrutura, formação e representação das palavras. Ortografia oficial. Pontuação. Crase. Acentuação Gráfica. Conotação e Denotação; Morfologia e Sintaxe. Língua, Linguagem e fala - signos, índices, ícones e símbolos. Os signos linguísticos, significantes e significados, os…

relação, comparação de duas grandezas ou até mesmo uma função, mas representada graficamente. De acordo com o PCNEM: “Além das conexões internas à própria Matemática, o conceito de função desempenha também papel importante para descrever e estudar através da leitura, interpretação e construção de gráficos, o comportamento de certos fenômenos tanto do cotidiano, como de outras áreas do conhecimento, como a Física, Geografia ou Economia”. (BRASIL, 2002, p.43). Para a conclusão efetiva…

Lisboa jponte@ie.ul.pt Resumo Este trabalho tem por objectivo caracterizar o sentido de símbolo de um aluno do 12.º ano, Diogo, e a sua relação com a forma como trabalha conceitos específicos de Matemática A. A caracterização do seu sentido de símbolo é baseada num quadro de referência que incide na forma como resolve questões de Álgebra envolvendo expressões algébricas, equações, problemas e funções. A metodologia é qualitativa (estudo de caso), sendo a recolha de dados feita…