LETRAMENTO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA

Leia o artigo “LETRAMENTO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA” de Angela B. Kleiman e realize a atividade que segue: Com base na leitura feita, produza um texto reflexivo (máximo 15 linhas) em que você explique sobre o que é letramento e suas implicações para o ensino da língua portuguesa. Atenção à escrita, pois é parte da avaliação. (2.5) Resposta: Uma pessoa letrada não quer dizer apenas que ela saiba ler e escrever. Pode se dizer que quando, ao ler um livro, um texto ou um jornal, ela consegue interpretar e expressar a sua opinião ou entendimento de forma escrita, ela é uma pessoa em processo de letramento. Não basta somente saber ler o que está escrito, como não basta somente saber escrever palavras se quando for pra escrever um texto, não se ter coerência nem coesão entre as palavras ou frases. E para isso tem que se ter o conhecimento dos diversos gêneros que existem, para assim saber qual tipo de texto produzir, seja resenha, resumo, descritivo, discursivos, casual ou temporal..., e assim saber qual o conteúdo linguístico usar. E assim podemos dizer que para cada fase escolar existe a diferente formas de letramento, ou seja, uma criança que começa aprender a escrever o alfabeto, as sílabas, as palavras, ela esta em processo de letramento, pois na idade em que se encontra é tudo novo e é o que ela pode e consegue aprender. Quando chega a fase de quinta serie em diante a criança já consegue desenvolver resumo, dar uma opinião, ou…

Leia o artigo “LETRAMENTO E SUAS IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA” de Angela B. Kleiman e realize a atividade que segue: Com base na leitura feita, produza um texto reflexivo (máximo 15 linhas) em que você explique sobre o que é letramento e suas implicações para o ensino da língua portuguesa. Atenção à escrita, pois é parte da avaliação. (2.5) Resposta: Uma pessoa letrada não quer dizer apenas que ela saiba ler e escrever. Pode se dizer que quando, ao ler um livro,…

FACULDADE SUMARÉ PLANO DE ENSINO Curso: Pedagogia Semestre letivo/ Módulo 7º semestre Componente Curricular: Metodologia da Alfabetização Professor (es): Carga Horária: 50 horas horas relógio Período: 1º Semestre / 2015 Ementa Compreensão dos processos de alfabetização e letramento, assim como do planejamento, desenvolvimento e avaliação práticas de oralidade, leitura e escrita, que respondam às necessidades de aprendizagem de seus/suas alunos(as), sejam crianças, adolescentes,…

Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio s sivo r u c s i D s o r e n e Gê s n e g a u g n i L d02 Múltiplas http://www.flickr.com/photos/cassimano/6322272798/sizes/l/in/photostream/ Rede São Paulo de Cursos de Especialização para o quadro do Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario sumário bibliografia TEMAS…

Acadêmico: Maria Glória de Souza RGM: 053.4753 Disciplina: Met. Do ensino da Ling. Port. Nos anos iniciais do Ens. Fundamental/ Literatura infantil Atividades 1 e 2: Responda a atividade que segue e envie-a pelo portfólio, ferramenta do ambiente de aprendizagem UNIGRANet. Em caso de dúvidas utilize o Quadro de Avisos ou mande e-mail para o endereço gjsilva@unigran.br Antes de fazer as atividades leia as orientações abaixo: As atividades que forem detectadas copia da internet ou…

O conceito de letramento e suas implicações para a alfabetização Angela B. Kleiman Fevereiro de 2007. Projeto Temático Letramento do Professor www.letramento.iel.unicamp.br Este texto foi preparado atendendo solicitação do Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação da Prefeitura Municipal de Campinas, para ser usado em curso de extensão sobre Alfabetização e Letramento, a ser oferecido pelo Cefiel (Centro de Formação de Professores do IEL) em abril-maio de…

Alfabetização e Letramento Cliqueaquipara virarapágina Pós -Graduação Palavra Digital Psicopedagogia Institucional Disciplina Alfabetização e Letramento Coordenação do Curso Nancy Capretz Batista da Silva Autora Lucimara Cristina de Paula FICHA TÉCNICA Equipe de Gestão Editorial Flávia Mello Magrini Análise de Processos Juliana Cristina e Silva Flávia Lopes Revisão Textual Alexia Galvão Alves Giovana Valente Ferreira 2 Ingrid Favoretto Julio Camillo Luana Mercúrio Diagramação…

O ENSINO DE LINGUAGEM NAS ESCOLAS Luiz Célio de Souza Ângela Kleiman constata que em muitas discussões sobre a formação dos professores le Língua Portuguesa questiona-se a própria situação desses profissionais em relação à sua inserção na cultura letrada. não se questiona apenas a capacidade do docente para ensinar a ler, escrever ou analisar um texto, mas a capacidade de ele próprio conseguir fazer isso, ou seja, sua própria competência lingüístico-enunciativo-discursiva. Não é…

Alfabetização e Letramento parecem, à primeira vista, conceitos semelhantes, mas, evidentemente, não os são. Pensar a reformulação do ensino de Língua Portuguesa sem refletir sobre as implicações desses conceitos resultará sempre em resultados infrutíferos na melhoria do ensino. Então quais são os significados desses dois conceitos? O conceito de Alfabetização implica o processo de aquisição do domínio do código linguístico, no caso nosso, do código da língua Portuguesa. Esse é um…

TECNOLOGIA EDUCACIONAL: ALGUMAS IMPLICAÇÕES NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA Anhanguera Educacional S.A. Correspondência/Contato Alameda Maria Tereza, 2000 Valinhos, São Paulo - 13.278-181 rc.ipade@unianhanguera.edu.br pic.ipade@unianhanguera.edu.br Coordenação Instituto de Pesquisas Aplicadas e Desenvolvimento Educacional - IPADE Publicação: 09 de março de 2008 ANUÁRIO DA PRODUÇÃO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DISCENTE Vol. XI, Nº. 12, Ano 2008 Débora Ferreira dos Santos…