Letra Cursiva

gráphein (escrita) é o processo de dar forma à escrita. • Tendo como objectivo a legibilidade, baseia-se no arranjo do alfabeto mecânico, os caracteres – letras, número, sinais de pontuação – na composição ou layout do texto, representando cada um deles o “tipo”, termo que está na origem da palavra tipografia. Microtipografia • refere-se à forma da letra propriamente dita, a questões de espacejamento, alinhamento, tamanho, entre outras. (Spitzmüller, 2007) Macrotipografia • diz…

Alfabetização começou na primeira série, ao conhecer as letras tinha que decorar cada uma, o aprendizado foi através de uma cartilha, dando início aos 6 anos de idade. Ocorreu no final do ano letivo a alfabetização, no começo era reconhecer as letras, e contornar os pontilhados com a escrita das letras, mas o entender e compreender a leitura se destacou, mas no segundo ano letivo, segunda série. Desta época não se tem boas lembranças tinha que decorar as letras da cartilha as silaba,…

(Perroni, 1992), as histórias são contadas várias vezes, até que, valendo-se das perguntas do adulto, em um primeiro momento, as crianças comecem a relatá-las. Nota-se que depois de algum tempo, as crianças se apropriam do papel de “leitores”, olhando as letras e "lendo" as figuras para os colegas de classe. Depois que as crianças demonstram já conhecer uma história, dramatiza-na, escolhendo os papéis. Desde cedo são incentivadas a registrar algum aspecto da história. Inicialmente tal…

importante para o trabalho do professor, e foi concluído que a evolução da escrita foi atividade em 3 níveis que chamou de pré-silábica, silábica e alfabética. E durante cada nível a criança vai aprendendo desenvolvendo, conhecendo a diferença entre letras, números, com incentivo da escola e da família vai aumentando as tentativas através de riscos e rabiscos ela vai perceber que desenhar e diferente de escrever, e vai produzir riscos típicos da escrita e em contato com livros e revista…

Centro Educacional New Hope NOME DO PROFESSOR (A): Lilian dos Santos Pavão SÉRIE/ANO: IV nível da Educação Infantil DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 5 h CONTEÚDOS: Reconhecer a Letra S do alfabeto, cores e números. ____________________________________________________________ OBJETIVO GERAL: Reconhecimento da letra S no alfabeto, percepção das cores, desenvolvimento da imaginação e criatividade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Interação com o professor e colegas da sala, assimilação…

nós. Atividades relacionadas ao assunto estudado (disponível em anexo) LEITURA Leitura da letra da música: Palavrinhas Mágicas* (realizada pelo professor e pelos alunos). (Eliana) Explorando o texto: Você já conhecia essas palavrinhas? Com que frequência vocês utilizam essas palavrinhas? Por que essas palavras são importantes? Leitura do alfabeto: Vamos identificar na música as letras maiúsculas e minúsculas, vogais e consoantes. ESCRITA Interpretação da música…

irão simplificar as dificuldades cognitivas do processo de alfabetização. Há uma grande resistência na utilização das mesmas. Talvez pelo fato de ainda existir receio na mudança de antigos métodos obsoletos como qual o tipo de letra deve-se começar a ensinar, letra cursiva ou bastão? A dificuldade de saber como lidar com os diferentes, no caso os canhotos. Qual o melhor método a ensinar a ler – por palavras ou por sílabas. E segue tantos outros dilemas os quais tornam-se mais…

professora efetiva da sala, ela tem uma relação afetiva muito forte com os alunos. As crianças são atenciosas e dificilmente há bagunça ou desordem. Durante os dias em que estagiei, a professora estava desenvolvendo atividades de escrita em letra cursiva. Dei uma olhada no fichário em que armazena as atividades em que trabalhou ou trabalhará e pude perceber que ela é focada em iniciar o processo da escrita com os alunos, pois diversas atividades giram em torno deste tema, a escrita. …

sonoro convencional, é INCORRETO afirmar: O fato de se organizar um processo apresentando as letras numa determinada ordem é o que garante a aprendizagem nessa ordem;Adquirir os valores sonoros convencionais é perceber a correspondência entre grafema e fonema, isto é, apropriar-se do conhecimento de que existe uma relação entre o som /A/ e a letra A, o som /B/ e a letra B, e assim por diante, com todas as letras, que naturalmente estão inseridas em palavras, frases e textos;Um dos…

Expressar-se oralmente e por escrito Identificar o alfabeto de “a” a “Z” Reconhecer o som inicial e final das palavras. Reconhecer nas palavras os seus símbolos e o numero de silabas que a compõe Usar corretamente a letra maiúscula Identificar e empregar a pontuação em frases e em pequenos textos. Produzir pequenos textos – coletivo e individual Elaborar frases a seu nível de experiência Ler, copiar e…