Ler O Capítulo Do Livro Texto Da Disciplina Ou Das Obras

produzido: Caderno de desenhos com esboços. Projeto final impresso. Participação Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em equipes de 4 a 6 participantes e entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes serão mantidas durante todas as etapas. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão: em papel branco, formato A4;…

estudante e uma série de fatores que deflagram o processo de qualidade do estudo e de ganho real na aprendizagem. Dentre esses fatores pode-se citar a Auto disciplina . (b) Acuidade significa, agudeza de percepção: perspicácia, finura. Essa qualidade, pode ser resumida em “prestar atenção”. Isso é o que mais falta quando alguém assiste a uma aula, lê um livro ou responde a uma questão de prova. (c) Curiosidade significa procurar respostas. Essa atitude é essencial para dar qualidade ao…

todas as conseqüências que isso acarreta, tais como: vocabulário restrito, falta de conhecimento em geral, erros ortográficos graves. É notável que há alunos sem o mínimo de conhecimento dos fatos que ocorrem à sua volta, em “seu mundo”. O direito de ler significa, igualmente, desenvolver as potencialidades intelectuais e espirituais, aprendendo, progredindo e, portanto, tendo um futuro com maiores e melhores perspectivas. Vários autores renomados já escreveram sobre o assunto da…

atividade será, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte, pelo grupo. Para tanto, os alunos deverão:  organizar-se, previamente, em equipes de três a cinco participantes;  entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e  observar, no decorrer das etapas, as indicações: Aluno e Equipe. Padronização O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:  em papel…

condições para a formação de leitores efetivos. Muito menos se indaga a respeito da peculiaridade da recepção de textos pelas crianças. No entanto, as atividades didáticas propostas pelas professoras são rotineiras e parecem não contribuir para os objetivos anunciados no plano de curso. JUSTIFICATIVA Esta pesquisa se justificará pela falta de estímulo das crianças do em ler, por isso foi lançada a hipótese de uma causa para esse desinteresse será a falta de estímulo nas séries iniciais

Anual 2013 Disciplina: LP/Literatura Série: 1º ano Ensino: Médio Professor:Cristiane Objetivos gerais de língua portuguesa / literatura para o ensino médio: Nos três anos do ensino médio, dando continuidade ao trabalho já realizado no ensino fundamental, espera-se que o aluno já saiba ler, analisar, interpretar, produzir e interrelacionar textos dos mais variados gêneros e linguagens artísticas. Agora, nosso trabalho incidirá no desenvolvimento da competência de relacionar…

a bibliografia necessária para a aprovação, afinal, a cada ano, o concurso cobra alguns temas específicos. O que fiz foi uma lista de obras que auxiliaram em minha preparação (e, além disso, também enumerei muitas sugestões que recebi, mas não tive tempo ou vontade de ler – o que também significa que, por mais interessante que seja, você não terá tempo de ler tudo o que lhe recomendam por aí, o que torna necessário é necessário fazer algumas escolhas; minha intenção é auxiliá-lo…

PEREÇA Leitura e Produção de Textos Acadêmicos (LPTA) Prof ª: Draª Carmem Caetano Aluno: Cristiano Torres Silva - 140172157 Brasília 2014 RICHARTZ, Terezinha. Fichamento e seu uso nos Trabalhos Acadêmicos Revista Acadêmica da Faceca, Varginha,n.3.Ago/Dez.2002.10 p Fichamento tipo citação: 1.1-Por que produzir textos acadêmicos? “Essa política de bolsa…

competência textual | Creio CREIO que a função principal da escola é a de desenvolver ao máximo a competência da leitura e da escrita em seus alunos. CREIO na leitura, porque ler é conhecer - o que aumenta consideravelmente o leque de entendimento, de opção e de decisão das pessoas em geral. CREIO na leitura como uma reação ao texto, levando o leitor a concordar e a discordar, a decidir sobre a veracidade ou a distorção dos fatos, desmantelando estratégias verbais e fazendo a…

Universidade Federal do Tocantins – UFT Plano Nacional de Formação de Professores Da Educação Básica - PARFOR Acadêmica: Glaudianan Martins de Aquino Disciplina: Literatura Infanto-Juvenil Docente: Ary Carlos Moura Cardoso RESENHA CRÍTICA Título: Como e Por que Ler a Literatura Infantil Brasileira ZILBERMAN, Regina. Como e Por que Ler a Literatura Infantil Brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2005. Regina Zilberman nasceu em Porto Alegre em 1948, onde se licenciou…