ESW Trabalho Pr tico Fase 1

Processo de Ciclo de Vida a ser Utilizado para um Projeto Etapa 1: Seleção do tipo de software a ser considerado 1- Formar grupos de trabalho, conforme orientação da professora. 2- Selecionar um dos seguintes tipos de software, a ser trabalhado pelo grupo: a. Desenvolvimento de um produto de prateleira, para o qual não se conhece o usuário final b. Conversão de tecnologia / plataforma para um produto de software pré-existente, que possui requisitos conhecidos e estáveis (mas que podem evoluir) c. Manutenção de um produto existente, que possui diversos clientes que o “alugam” e podem sugerir melhorias e evoluções (evolução de versões do produto) d. Desenvolvimento de um produto inovador, para o qual não existe um entendimento claro de onde se pretende chegar e. Desenvolvimento de uma solução a ser utilizada na web f. Desenvolvimento de um jogo digital g. Desenvolvimento de um software ERP para automação industrial h. Desenvolvimento de uma solução de software para automação de plantas industriais (PIMS) Nota: cada grupo deverá escolher um tipo de software diferente dos demais grupos e a escolha se dará por ordem de comunicação à professora. 3- Explorar o conceito do tipo de software escolhido, visando identificar características de negócio relevantes e direcionar a construção do produto de software resultante. Gerar uma descrição geral do contexto do negócio e do software. Etapa 2: Elaboração do ciclo de vida básico a ser utilizado na construção do produto 1- Ler o…

independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.  Vivenciar diferenciados ambientes de aprendizagem.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.  Aplicar as teorias e os conceitos na solução de problemas práticos relativos à profissão.  Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a…

Supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo professor, e que tem por objetivos: Favorecer a autoaprendizagem do aluno. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado. Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo. Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas para o exercício profissional. Promover a aplicação da teoria na solução de situações que simulam a…

Pergunta 1 O ciclo de vida do produto é uma forma estruturada de se estabelecer um entendimento crítico sobre o que se espera ou se pode esperar de uma iniciativa empreendedora.Dentro deste ciclo há um período que se caracteriza por uma tendência de massificação do produto ou serviço e uma melhoria substancial da rentabilidade das empresas. É um período também caracterizado por uma grande volatilidade competitiva com muitas empresas a entrarem e a saírem do mercado. A aposta…

Sumario Conteúdo 1.Resumo 4 2.Introdução 5 2.1 Objetivo 6 2.2 Metodologia 7 3. Alfabetização e letramento 8 3.1 Ambiente alfabetizador 8 3.2 Como surgiu o Projeto Intensivo de Ciclo 10 4. Pesquisa de Campo 13 4.1 Descrições das escolas 13 4.2 Caracterizando a escola A Sala de 4º ano PIC 14 4.3 Relatos da professora da sala PIC 15 4.4 Caracterizando a escola B Sala de 1º ano do ciclo regular 17 4.5 Relato da professora da sala do 1º ano ciclo regular. 18 5. Analise Comparativa dos dois…

2º ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO OBJETIVOS DE PORTUGUÊS 1- LINGUAGEM ORAL ? Ouvir e falar para: ? Interpretar o que ouve. ? Relatar com clareza e seqüência lógica suas idéias. ? Participar espontaneamente das atividades. ? Organizar as idéias antes de expressá-las. ? Seguir ordens e instruções orais. ? Transmitir e receber mensagens com exatidão. ? Respeitar quem estiver falando, aguardando sua vez de falar. ? Expressar-se com desenvoltura. ? Formular hipótese sobre…

....... 25 REFERÊNCIAS .................................................................................................. 26 PROJETO “FEIRA CULTURAL LER MAIS MANAUS” RESUMO Com este trabalho pretendeu-se consolidar os conhecimentos adquiridos no curso de pós-graduação em gerenciamento de projetos, aplicando-os na elaboração do projeto de estruturação necessária para que a organização Ler Mais Brasil pudesse realizar a feira cultural do…

PÁTRIA Page 1 of 5 "LETRAR É MAIS QUE ALFABETIZAR" Entrevista com Magda Becker Soares. Nos dias de hoje, em que as sociedades do mundo inteiro estão cada vez mais centradas na escrita, ser alfabetizado, isto é, saber ler eescrever, tem se revelado condição insuficiente para responder adequadamente às demandas contemporâneas. É preciso ir além da simples aquisição do código escrito, é preciso fazer uso da leitura e da escrita no cotidiano, apropriarse da função social dessas…

práticas de P+L. Entre estas destaca-se a Redução do consumo de produtos químicos. O produto químico estudado é o desengraxante, utilizado no setor de tratamento de superfície, para pré-tratamentos das peças que receberão as camadas metálicas. O freqüente descarte deste produto é altamente prejudicial ao meio ambiente, devido à sua composição tóxica, composta por cianetos, hidróxidos, hipofosfito e outras substâncias desconhecidas, sua formulação é parcialmente conhecida. O…

REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL Geografia São Paulo 2006 PREFEITURA DA CIDADE DE SÃO PAULO Gilberto Kassab Prefeito SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Alexandre Alves Schneider Secretário DIRETORIA DE ORIENTAÇÃO TÉCNICA Iara Glória Areias Prado Secretária Adjunta e Responsável pela DOT DOT – Ensino Fundamental e Médio Regina Célia Lico Suzuki Diretora da Divisão DOT – Ensino de…