Leitura E Produção De Textos 6

cópia da crônica “Meu primeiro beijo” de Antonio Barreto, fazer a leitura juntamente com os alunos. 2 – Localização de informações; comparação de informações; Ainda em forma de debate, conversar com os alunos sobre a leitura da crônica e o texto que eles trouxeram, fazer uma comparação entre os dois textos, se existe semelhanças e diferenças.pode ser feito também um levantamento das características linguísticas encontradas no texto, porem não podemos nos prender somente na parte…

CAPÍTULO 8 ORGANIZAÇÃO TEXTUAL: PRÁTICAS DE LEITURA E DE PRODUÇÃO DE GÊNEROS TEXTUAIS 8.1 Contextualizando Nosso trabalho, até este momento, nos deu subsídios para entendermos como funcionam os aspectos do texto e sua relação com o mundo que o cerca. Falamos sobre gramática, oralidade, escrita, discurso e a construção de sentidos, estrutura do parágrafo e período, fatores de textualidade e das estratégias argumentativas. Nesses momentos, discorremos sobre muitos aspectos da…

SUGESTÃO DE PROJETO DE LEITURA 1. TITULO DO PROJETO: 2. PRAZO DE EXECUÇÃO: durante o ano letivo 3. PÚBLICO-ALVO: comunidade escolar 4. RESPONSÁVEL: 5. DISCIPLINA: TODAS 6. OBJETIVOS: * GERAL: Estimular a comunidade escolar a ler diversos tipos de textos e a interpretá-los, fazendo a interação dos mesmos com o ambiente onde vivem . * ESPECIFICOS: - Incentivar todos os segmento da escolar a desenvolver o gosto pela leitura; - Valorizar os diferentes gêneros de textos como…

estratégias de leitura de textos híbridos por meio da investigação do funcionamento da intertextualidade intergenérica para que se possa refletir sobre o desenvolvimento da competência metagenérica no ensino de leitura. Ao considerar que tal competência facilita a construção de sentidos do texto e, tendo como corpus textos que apresentam hibridização genérica, a metodologia realizada possibilitou analisar como a intertextualidade intergenérica atua no processo de interação entre…

RA 000000 Leitura e Produção de Textos Atividades Práticas Supervisionadas Campo Grande – MS Junho/2013 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO ..........................................................................................4 2. ETAPA 1 ..................................................................................................5 3. ETAPA 2 ............................................................................................6 e 7 4. ETAPA 3 ............

CENTRO DE EDUCAÇÃO NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ROTINA SEMANAL – PROFESSORA ANA CRISTINA (p. 22-23) Com base nas questões que se seguem, analise a rotina de trabalho da professora Ana Cristina, exemplificada na Unidade 2 – Ano 1, p. 26. 1. Quais atividades são permanentes? Quais são ligadas a projetos ou atividades sequenciais? ___________

atividades de leitura e escrita devem ser desenvolvidas com textos completos de diferentes gêneros textuais, pois é por meio do conhecimento da forma e conteúdo de diversos gêneros textuais que o aluno mais facilmente construirá seu conhecimento dos textos.O trabalho com gêneros textuais é capaz de formar um leitor cm proficiência e consciência cidadã. Pois os variados textos que compõem os gêneros possuem peculiaridades específicas capazes de produzir sentidos em determinados…

INTRODUÇÃO Despertar o interesse dos alunos pelas aulas de produção de texto é um desafio constante aos professores de Língua Portuguesa. A dificuldade de elaborar um bom texto tem início nas séries iniciais, mas não se restringe a esse período: estende-se até o Ensino Médio e, muitas vezes, até o Ensino Superior e a idade adulta. Alguns problemas, que são frequentemente apontados como justificativas para essa “inabilidade”, como a falta de leitura e a má aquisição de regras, técnicas…

EQUIPE............................................................ 01 Relevância dos usos da linguagem escrita e oral..... .......................................................................... A importância do trabalho com textos na sala de aula para alfabetização e leitura no processo de alfabetização............................................................................................................................................... 05 07 CONSIDERAÇÕES…

Público Alvo: 4 ano C Situação comunicativa : Produção de um livro de cordel (impresso ou eletrônico), varal contendo CORDEIS de autoria dos alunos, o contexto histórico de surgimento dos cordeis e biografias de alguns autores conhecidos de cordeis. As produções tem destinatários a comunidade escolar. Gênero textual e condições didáticas: Este projeto serão contemplados dois gêneros textuais principais: o cordel e a biografia. A maioria das atividades de leitura e escrita aborda os…