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paixões, acompanhados sempre da impressão de dor ou prazer, de satisfação ou insatisfação, de agrado ou desagrado, de alegria ou de tristeza. Sendo assim, torna-se mais fácil compreender o significado da afetividade do que realmente assimilá-la. Deve-se considerar a afetividade como forma de dar atenção e acreditar no outro. Acredita-se ser necessário recuperar no professor a qualidade da relação com o aluno considerando-a fundamental para que ocorra a aprendizagem…

meio de jogos e/ou brincadeiras como fator de interação social que servem como estímulos essenciais para o desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança. Portanto, o ponto de partida de todos esses métodos é a criança, no sentido de conhecê-la melhor para educá-la melhor. Inicialmente nosso trabalho parte da premissa de analisar, de forma geral, o desenvolvimento infantil (0 a 6 anos) relacionando as influências do ambiente e da cultura estabelecendo um tipo de relação e de interação…

ouvirmos delas queixas de mordidas, empurrões e outros comportamentos de enfrentamento entre elas, que são interpretadas pelos adultos como indisciplina e até como violência. Problematizar essa interpretação pode auxiliá-la, professora, na condução de tais comportamentos e ajudá-la a pensar em formas mais construtivas de promover a resolução de conflitos e as relações entre as crianças de modo geral. Para enriquecer a reflexão sobre as relações que se estabelecem nas instituições de…

quebrada e, então, tendemos a criticar ou rejeitar o novo. Tais referenciais são criados para nos ajudar a lidar com os acontecimentos diários, conferindo a eles algum significado. “[...] se procuramos compreender as coisas a fim de poder controlá-las, nós as procuramos do modo mais direto e simples [...] nessa simplicidade e coerência, elas fazem sentido para nós” (OSTROWER, 1987, p.66). Portanto, é difícil rompermos com este esquema e nos adaptarmos (e estimularmos) às mudanças.…

práticas educativas e pedagógicas, pautadas no transcorrer das relações humanas e a construção dos paradigmas teóricos que marcam esta dimensão. BIBLIOGRAFIA BÁSICA GADOTTI, Moacir. História das Idéias Pedagógicas. São Paulo: Ática, 2005. LOPES, Eliane Marta Teixeira. Perspectivas históricas da educação. 2. ed. 1989. 80 p. RIBEIRO, Maria Luísa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 14. ed. Autores Associados, 1995. 166 p. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRANDÃO, Carlos…

representações que se transformaram com os anos. Ressignificadas suas intencionalidades, formas de expressão e sistematização, eles constituem a cultura corporal de movimento. Portanto, cabe à Educação Física formar o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir de jogos, esportes e ginásticas, em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida. Trata-se de localizar em cada uma dessas práticas os…

Ruído A sonoridade é parte fundamental das atividades dos seres vivos e dos elementos da natureza, adquirindo um significado específico conforme a relação entre suas características e as espécies de seres vivos que a emitem e/ou que conseguem percebê-la, podendo significar alegria, medo, alerta, chamamento, etc., 7 dependendo da história de cada indivíduo, comunidade ou espécie. Dessa forma, o som é um importante fator de interação e socialização entre os seres vivos entre si…

de metodologia científica. 5. ed. São Paulo : Atlas, 2003. DEMO, Pedro. Metodologia científica em Ciências Sociais. São Paulo: Atlas. 1995. Bibliografia CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica. 5. ed. Complementar: São Paulo: Makron, 2005. OLIVEIRA, Silvio Luiz. Tratado de metodologia científica. 2. ed. São Paulo: Pioneira. 2001. LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar…

corresponde uma flutuação tônica: modulação afetiva e modulação muscular acompanham-se estreitamente. A ansiedade infantil, por exemplo, pode gerar no adulto próximo também angústia ou irritação. Resistir a esta forte tendência implica conhecê-la, isto é, corticalizá-la, condição essencial para reverter o processo. Do seu caráter social resulta ainda a tendência que tem para nutrir-se com a presença dos outros. A sós, entregue a si mesma, a manifestação tende a se extinguir…

pesquisadas. Inatismo A concepção inatista do desenvolvimento humano considera que o comportamento do homem é inato. Ou seja, as características de sua personalidade nascem com ele e não são modificadas ao longo do seu processo de desenvolvimento. Oliveira (1990), ao analisar a teoria inatista, descreve que essa concepção de desenvolvimento tem como princípio a ideia de que não somente a personalidade, mas os valores do homem, seus hábitos, crenças, reações emocionais e sua forma…