Resenha

LINGUAGENS GERADORAS Seleção e articulação de conteúdos em educação infantil Silvana Faria JUNQUEIRA FILHO, Gabriel Andrade. Linguagens Geradoras: Seleção e articulação de conteúdos em educação infantil. Porto Alegre: Mediação, 2013. 112 p. Gabriel de Andrade Junqueira Filho é pedagogo, mestre e doutor em educação pela PUC/SP, professor da Faculdade de Educação UFRGS, autor de Interdisciplinaridade na pré-escola: anotações de um educador “On The Road” e Linguagens Geradoras : Seleção e Articulação de Conteúdos em educação infantil. Em “LINGUAGENS GERADORAS” Junqueira Filho discute o papel da criança no processo de aprendizagem e nas situações de aprendizagem criadas pelos professores. Ele propõe ainda, que o planejamento e a avaliação sejam baseados nas inúmeras linguagens do mundo infantil. O autor ressalta a importância da ação educativa em conjunto com supervisores, professores e da relação entre professores e crianças, visando maior conhecimento dos alunos pelo educador, para que este possa identificar os conteúdos programáticos mais significativos da vida delas na escola e divide o planejamento em parte cheia e parte vazia. A parte cheia do planejamento refere-se à formação do professor e sua pratica e

Vygotski Junqueira Filho, Gabril de Andrade, Linguagens geradoras: Seleção e articulação de conteúdos em Educação Infantil. Porto Alegre Mediação, 2005. Revista Projetos Escolares - Educação Infantil, editora On Line, ano 6, nº 65. Revista Ciência hoje das crianças,ano 23, nº 214 , 2ª Edição julho de 2010. Revista Ciência hoje das crianças,ano 23, nº 210 , 2ª Edição março de 2010. Nome do aluno : Adriane de Oliveira Freitas Instituição de Ensino / Local do Estágio: Escola…

através das múltiplas linguagens na educação infantil. 3. PROBLEMA Analisar práticas pedagógicas do ponto de vista sociológico. A cultura da infância manifesta através das várias formas de expressão, utilizadas/proporcionadas às crianças. 4. DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA Há uma preocupação excessiva com a utilização de técnicas, assim como práticas que priorizam a alfabetização de crianças com início aos cinco anos, muitas vezes até antes. Muitas “atividades” em papel, salas que…

DIFERENTES E CONFLITUOSAS LINGUAGENS: UM ESTUDO SOBRE LINGUAGEM E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Gabriel de Andrade Junqueira Filho* Resumo O presente estudo analisa duas publicações na área da educação infantil que trazem o conceito de linguagem como central ou fundamental, a saber: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) e As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância (1999). As perguntas que este…

ligados ao primeiro e desejamos o segundo- o espaço físico é o lugar do desenvolvimento e das múltiplas habilidades e também das vivências. • A importância do espaço físico: tamanho, organização, materiais que nele contém e praticas pedagógicas. TEXTO: Linguagens e linguagens geradoras. (Gabriel de Andrade Junqueira Filho) • Um questionamento que os educadores levantam quando o assunto é a concretização do conhecimento é: Quais os conteúdos pragmáticos mais significativos às…

FICHAMENTO TÍTULO: Linguagens Geradoras – seleção e articulação de conteúdos na Educação Infantil AUTOR: Gabriel de Andrade Junqueira Filho ANO: 2011 EDITORA: Mediação “O que as crianças querem saber? [...] saberes que indicam desejos e necessidades das crianças, aqueles que as crianças ‘querem porque precisam’ saber mais do que quaisquer outros, em diferentes momentos do processo de produção de sua vida em família e na escola de educação infantil.” (pg. 11) “[...] só a partir…

Prefeitura Municipal de Belém Secretaria Municipal de Educação Unidade de Educação Infantil Itaiteua Projeto: “A influência da afetividade do contexto familiar refletidos na UEI” OUTEIRO/ PARÁ 2015 Prefeitura Municipal de Belém Secretaria Municipal de Educação Unidade de Educação Infantil Itaiteua COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Silvia Mara Bentes Vale COLABORADORES: Ana Rosinete Figueiredo de Lima Dionísio Oliveira Ferreira Júnior Edilane Lima Michelle Albuquerque Dellorto …

de se fazer a relao da teoria com a prtica pedaggica, pois uma no deve distanciar-se da outra. Teoria sem prtica no constri conhecimento. Precisamos da prtica para comprovar a teoria e no o inverso, pois a partir da prtica que entendemos a teoria. Com esta frase, Paulo Freire nos mostra a importncia de se fazer a relao da teoria com a prtica pedaggica, pois uma no deve distanciar-se da outra. Teoria sem prtica no constri conhecimento. Precisamos da prtica para comprovar a teoria e no o…

BARBOSA São Paulo: Cortez, 1992-2 ed ver,(coleção magistério 2 grau).Serie de formação de professores V.16 Koch. Ingedove Villaça Ler e compreender : Os sentidos do texto, Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias 3 Ed. 4 ª reimpressão SP – Contexto 2010. Sole Isabel, estratégias d leitura , Isabel sole- trad Claudia Schilling 6ed. Porto Alegre Artêmis, 1998 Este livro é composto por 10 capítulos,que abordam questões e temas envolvidos na…

Perspectiva Pedagógica da Educação Física para a Educação Infantil: provocações[1] Ms. Nelson Figueiredo de Andrade Filho CRIA/CEFD/UFES[2] Introdução O reconhecimento da criança como sujeito de direitos é um dos grandes ganhos que a Constituição de 1988 propiciou à sociedade brasileira, desde as últimas duas décadas do século XX. Mas, o que significa afirmar que a criança é sujeito de direitos na sociedade em que vivemos? Para a perspectiva…