Jogos Dramaticos Infantis

1. INTRODUÇÃO Aparentemente o jogo é uma prática inerente ao ser humano. A primeira vista mostra ser uma herança passada de sociedade a sociedade, vemos, entretanto que tem diferenças entre suas realizações, porém acredito que a origem da sua manifestação entre todas as pessoas, não importa seu convívio social, seja a mesma, guardando a devida proporção, isso se vê pela forma que se resulta na sociedade com suas evidências. Acredito que por ser um fenômeno com tanta visibilidade e presença

INTRODUÇÃO Na realização dessa observação da criança na sua brincadeira o grupo visitou a instituição de ensino ........, que é uma escola particular, conveniada com a prefeitura, (onde estudam crianças bolsistas também) de educação infantil. Que se localiza em ......, no ........ Com autorização prévia da diretoria da instituição, observamos um grupo de crianças. A análise teórica junto com a prática, a técnica como elemento estrutural das ações profissionais e futuras dos alunos de

linguagem e imagens vívidas, sejam metáforas ou narrativas. Mesmo que incidentalmente envoltas em ficção ou apresentadas como temas científicos de histórias e poemas com base nas ciências, as idéias científicas ficam emocionalmente registradas nas mentes infantis, à medida que as crianças encontram conhecimentos familiares em situações novas. Encorajar as crianças a escreverem ou a contarem suas próprias histórias e poemas promove a síntese criativa de fatos, fantasia e sentimentos que…

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA – IESB PROJETO INTEGRADOR II – PEDAGOGIA DA INFÂNCIA Disciplina: Educação Infantil Período do Curso: 2º Semestre Professora: Magalis Bésser Dorneles Schneider PROJETO DE JOGOS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL A PARTIR DE MATERIAIS RECICLÁVEIS APRESENTAÇÃO O projeto surgiu da necessidade de trabalhar a abordagem interdisciplinar da Pedagogia da Infância com os alunos do curso de pedagogia, segundo semestre. A interdisciplinaridade e a prática…

desenvolvimento e motivação das crianças. Começa-se a desenvolver a partir dos 3 anos com grupos de até 30 crianças. Nesse período, propõe-se à criança executar caminhadas curtas e diferentes ações em forma de jogos, expressão corporal, passeios acompanhados de tarefas motoras, jogos de corridas (estafetas), entre outros. Com esta atividade, procura-se ativar o organismo da criança, eliminando a passividade comum nas primeiras horas do dia, exercendo-se uma função de saúde, pois é…

Produtividade de Pesquisa pelo CNPq. Autora de Jogos Teatrais (Perspectiva,2011 ); Texto e Jogo (Perspectiva,2010 ); Brecht: um jogo de aprendizagem (Perspectiva,2010 ); Brecht na Pós-Modernidade (Perspectiva, 2012); Heiner Müller: o espanto no teatro (Perspectiva, 2003); Bücher: na pena e na cena (Perspectiva, 2004) entre outros. Introdutora do sistema de Jogos Teatrais de Viola Spolin no Brasil, é tradutora de Improvisação para o Teatro (Perspectiva,2012 ) e O Jogo Teatral no Livro do…

JOGOS, BRINCADEIRAS E OBJETOS NA CONSTRUÇÃO COGNITIVA DA CRIANÇA: COMPREENDENDO A IMPORTÂNCIA DAS ATIVIDADES LÚDICAS NO PROCESSO DE INICIAÇÃO DA ATIVIDADE ESCOLAR. Tereza de Jesus de Lima Silva1 RESUMO: O presente trabalho busca compreender a importância dos jogos e brincadeiras no processo de ensino-aprendizagem na educação infantil. Para isso, foi feito um breve histórico sobre a construção da concepção de infância na modernidade, associado a um ideal de criança que brinca e, ao brincar,

as pesquisas de Richard Courtney, Jogo, teatro & pensamento e de Margot Berthold, História mundial do teatro. Nestas obras buscamos identificar as funções do teatro e o uso de linguagens desde a forma primitiva de expressão humana. O estudo do volume Arte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) busca identificar os diversos argumentos sobre a importância do conhecimento artístico. A abordagem dramática da educação admite a importância do teatro infantil e considera-o como…

Desenvolvimento do desenho infantil O desenho é quase sempre, a primeira grande obra das crianças. Representa seu primeiro tesouro expressivo, já que através dos desenhos dizem muitas coisas de si mesmas. O desenho pode-se converter, em alguns casos, no termômetro do estado de ânimo da criança, já que traduz o que a criança sente, pensa, deseja, o que a deixa inquieta, alegre ou triste. Alguns psicólogos estudaram sobre o desenvolvimento desses desenhos ,entre eles…

Os jogos e as brincadeiras são tão importantes e fundamentais para a criança quanto o alimento que a faz crescer. Pois, além do divertimento, serve como suporte para que a criança na fase escolar alcance o seu desenvolvimento social, emocional, cognitivo e afetivo. Os professores devem acreditar na capacidade dos jogos e das brincadeiras, tendo a criança, como ser ativo, pensante e participante, que aprecia as novidades e também aprende brincando. Através das brincadeiras, as crianças constroem