Jogos Cooperativos Brotto

HYPERLINK l _Toc188213214 18 CARTA A S PRPRIO PAGEREF _Toc188213214 h 22 HYPERLINK l _Toc188213215 19 TCNICA CERTO - ERRADO PAGEREF _Toc188213215 h 22 HYPERLINK l _Toc188213216 20 ATUALIDADE PAGEREF _Toc188213216 h 23 HYPERLINK l _Toc188213217 21 JOGO DAS EMOES PAGEREF _Toc188213217 h 24 HYPERLINK l _Toc188213218 22 TCNICA DA PENETRAO PAGEREF _Toc188213218 h 26 HYPERLINK l _Toc188213219 23 ATITUDES EMPRESARIAIS PAGEREF _Toc188213219 h 26 HYPERLINK l _Toc188213220 24 DINAMICA…

SAÚDE OCULAR FICHA DE ATIVIDADE 7 NOME DA ATIVIDADE: Jogos e brincadeiras NÍVEL DE ENSINO: ( ) Infantil (X) Fundamental Séries Iniciais ( ) Médio OBJETIVO(S) DA ATIVIDADE: favorecer a compreensão sobre a história “O osso”. MATERIAIS DE APOIO NECESSÁRIOS: cópia da história “O osso” (em anexo), jogos e brincadeiras (em anexo), lápis ou caneta. DURAÇÃO DA ATIVIDADE: ± 30 minutos DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: - Distribuir cópias da história “O osso”, com jogos e brincadeiras; - Convidar os…

construtivista, crítico­ superadora e sistêmica ......................................................................................................37 Quadro 2 - Características das abordagens: psicomotricidade, crítico-emancipatória, cultural, jogos cooperativos, saúde renovada e baseada nos PCN’s .................................38 Quadro 3 – Não há docência sem discência ......................................................................66 Quadro 4 – Ensinar não é transferir…

um enfoque sociocultural. Atualmente, as Teorias Progressistas da Educação Física escolar sugerem procedimentos didático-pedagógicos que propiciam o posicionamento crítico a respeito dos temas da cultura corporal, isto é, da ginástica, da dança, do jogo, da luta e do esporte. Partindo dessa perspectiva, concebe-se a Educação Física escolar como uma área do conhecimento que, por meio da prática pedagógica, aborda elementos da cultura corporal, entendendo-se por esse termo os conhecimentos…

colóquio intelectual quando atua no sistema defensivo e ofensivo com precisão de eficiência. Não é apenas a precisão, o elemento fundamental de vemos neste jogo, as habilidades motoras, tais como: velocidade, força, coordenação, resistência e agilidade formam um leque de assimilação que cultua a relação entre a bola que se perpetua entre implemento de jogo e ao mesmo tempo é mecanismo de afeição dos assistentes e jogadores. O mundo na visão de Charles Chaplin é uma bola que gira em torno…

MODALIDADES ESPECÍFICAS DE ENSINO 1. Conhecimentos Específicos – Emprego: Professor de Educação Básica (EMEI e anos iniciais do fundamental) Conteúdo específico: O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 4 e 5 anos; A linguagem simbólica; O jogo, o brinquedo e a brincadeira; Os três tipos de conhecimento: físico, social e lógico-matemático; As áreas de abrangência do currículo de Educação Infantil: Conhecimento e Cuidado de Si, do Outro e do Ambiente; Matemática; Natureza e…

interpessoais se dão de forma espe- 31 cífica, caracterizadas pela racionalidade estratégica. A concorrência é um aspecto muito presente nesse ambiente. A conquista de espaço e benefícios materiais e simbólicos se dá pelo êxito do indivíduo nesse “jogo” com características parcialmente meritocráticas (Gutierrez, 2005). Para se estabelecer como profissional, o sujeito deve saber lidar, de forma eficiente, com ações de cooperação, competição, decepções e frustrações. Embora o…

ensino Básico • O jogo *Características sócio-afetivas, motoras e cognitivas. *Jogo cooperativo • O ensino da Educação Física no Ensino Básico .. *Procedimentos metodológicos e avaliatórios *Seleção de conteúdos. Bibliografia BETTI, Mauro, Educação Física e Sociedade. São Paulo: Movimento, 1991. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundametal – Brasília: MEC/SEF, 1997. v.7. BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos cooperativos: se o importante é

(Instituto de Estudos Sociais, The Hague, Holanda), Percival Caropreso (Setor 2 1/2), Amélia Whitaker (Visar), Cláudia Gaigher (TV Morena, Rede Globo), Mauro Dahmer (MTV), Anika Gärtner dos Santos Camilo (VNU), Miriam Abramovay (RITLA), Fábio Otuzi Brotto (Projeto Cooperação), Lúcia Kazuko Ogawa Takano (Associação Brasil SGI – Soka Gakkai Internacional), Iramaia Colen (Fundação ArcelorMittal), Antonio Celso Rezende Garcia (Pensare Desenvolvimento de Pessoas), Kátia Gonçalves Mori…

Competitivista, sustentada pelo regime militar, a qual tinha como objetivo a competição e a superação individual. Ela cultuava o “atleta-herói”, que mesmo enfrentando dificuldades conseguia alcançar o “podium”. Nela a “ginástica, o treinamento, os jogos recreativos, etc. ficavam submetidos ao desporto de elite” (GHIRALDELLI JUNIOR, 2003, p.20). Contudo, a realidade pela qual o país passava não permitia que todas as pessoas tivessem acesso a prática de atividades físicas, por isso,…