Jogos Cooperativos Brotto

concepções de aulas abertas no ensino da Educação Física. A Educação Física é uma disciplina que trata pedagogicamente na escola, do conhecimento dos movimentos produzidos a partir do corpo, produzindo o conhecimento através do esporte, da ginástica, dos jogos, das lutas e da dança. (SOARES et alii. 1992). Com essa definição e na perspectiva dos conhecimentos adquiridos durante a Licenciatura em Educação Física, o caminho percorrido durante a graduação e o acesso nas escolas através dos…

Mediação. 2008. • COLEÇÃO PRO-LETRAMENTO – MEC: BATISTA, Antônio Augusto Gomes. Capacidades linguísticas da alfabetização e a avaliação; VIEIRA, Adriana Cilene. Organização e uso da biblioteca escolar e das salas de leitura; LEAL, Telma Ferraz. Jogos e brincadeiras no ensino da Língua Portuguesa; BORTONI, Márcia Elizabeth / BARTONI – Ricardo, Stella Maris. Modos de Falar / Modos de Escrever • COLL, César e outros. O construtivismo na sala de aula. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006. • CORTELLA,

CAMINHANDO ENTRE OBSTÁCULOS CARTA A SÍ PRÓPRIO TÉCNICA “CERTO - ERRADO” ATUALIDADE JOGO DAS EMOÇÕES TÉCNICA DA PENETRAÇÃO ATITUDES EMPRESARIAIS DINAMICA DE LIDERANÇA INICIATIVA - ILHA A EMPRESA DOMINOZ S.A COMPANHIA FISHER - ARTIGOS DE COURO PASSÁROS NO AR CAMINHANDO ENTRE OBSTÁCULOS RECRUTAMENTO E SELEÇÃO DINÂMICA PARA VENDAS CRACHÁ CRIATIVO CRESCIMENTO E APOIO INTEGRAÇÃO DE GRUPO ESCUDO JOGO DA BOLA LOCOMOTIVA HUMANA MINHA BANDEIRA 2 DINÂMICAS MURAL…

Outra perspectiva, a dos jogos cooperativos para a Educação Física escolar, aponta que os alunos poderão vislumbrar uma nova sociedade, baseada na solidariedade e na justiça. Para Brotto (1995), a estrutura social é que vai determinar se os membros de uma determinada sociedade irão competir ou cooperar entre si. Com a utilização desses jogos, todos os participantes experimentam um sentimento de vitória, atingindo um alto grau de aceitação mútua, ao contrário dos jogos de competição nos…

PRECONCEITO NA ATIVIDADE PRINCIPAL DE JOGOS. Dissertação apresentada à Comissão de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar – como exigência para obtenção do título de Mestre. Área de concentração: “Metodologia do Ensino”. Orientadora: Profa. Dra. Maria Aparecida Mello UFSCar SÃO CARLOS – SP 2008 GUSTAVO MARTINS PICCOLO EDUCAÇÃO INFANTIL: ANÁLISE DA MANIFESTAÇÃO SOCIAL DO…

cidadania. Como área do conhecimento, a Educação Física deve tratar das práticas corporais construídas ao longo dos tempos. Todavia, não se trata de qualquer prática ou movimento, e sim daqueles que se apresentam na forma de esporte, ginástica, jogos, brincadeiras, dança, movimentos expressivos, dentre outros. Essas vivências, seus conceitos, sentidos e significados são conteúdos legítimos a serem problematizados em todos os níveis da educação básica. É importante lembrar que o…

ERRADO” |23 | |ATUALIDADE |24 | |JOGO DAS EMOÇÕES |25 | |TÉCNICA DA PENETRAÇÃO …

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do Espírito Santo – UFES e bolsista do Programa Especial de Treinamento – PET Referências bibliográficas ASSMANN, H. Paradigmas educacionais e corporeidade. São Paulo: Unimep, 1993. BRACHT, V. A criança que pratica esporte respeita as regras do jogo... capitalista. (in) Fundamentos Pedagógicos 2, Ao Livro Técnico, Rio de Janeiro, 1986. BRITO, C.L. Consciência corporal. Repensando a Educação Física. Rio de Janeiro: Sprint, 1996. BRUHNS, H.T. (Org.). Conversando sobre o corpo. 3 ed. Campinas,

Cortez, 1990. HERNANDES, F.; VENTURA, M. A Organização do Currículo por Projetos de Trabalho: O Conhecimento é um Caleidoscópio. Porto Alegre: Artmed, 1998. JEANDOT, Nicole. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione, 1997 KOUDELA, I. D. Jogos Teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1992. LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999 MARTINS, Miriam Celeste Ferreira Dias. Didática do Ensino de Arte: a língua do mundo: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD,1998.…