Joao Luiz Gasparin

paroxísticos que provocam danos físicos, morais e psicológicos, mas não se esgota nos mesmos, podendo se manifestar também em ações como o descaso, o desrespeito, a falta de reconhecimento do valor social do outro. (LOPES, Claudivan Sanches e GASPARIN, João Luiz 2003, p. 297). No entanto, a expressão “violência”, na concepção de alguns autores, também pode denotar intensidade, impetuosidade, etc. e não necessariamente um ato de violação. Um determinado teórico define violência como:…

por meio de exercício e de uma prática reflexiva, em situações que possibilitem mobilizar saberes, transportá-los, combiná-los, inventar novas estratégias, relacionando constantemente os saberes e sua operacionalização em situações complexas. Gasparin (2003) acrescenta que “os esquemas de mobilização de recursos cognitivos são construídos individualmente, por meio de experiências renovadas em situações práticas, e serão mais eficazes quanto mais reflexivas forem as posturas dos…

concepções filosóficas e sociológicas da educação. Por volta dos anos 20 e 30, o pensamento liberal democrático chega ao Brasil e à Escola Nova (re-ver aula 7), chega defendendo a escola pública para todas as camadas da sociedade. Para Saviani, apud Gasparin (2005), a Escola Nova acaba por aprimorar o ensino das elites, rebaixando o das classes populares. Mas, mesmo recebendo esse tipo de crítica, podemos considerá-la como o mais forte movimento “renovador” da educação brasileira. A…

Violência e conflitos na escola: desafios à prática docente Claudivan Sanches Lopes1* e João Luiz Gasparin2 1 Departamento de Geografia, Universidade Estadual de Maringá, Av. Colombo, 5790, 87020-900, Maringá, Paraná, Brasil. Departamento de Teoria e Prática da Educação, Universidade Estadual de Maringá, Av. Colombo, 5790, 87020-900, Maringá, Paraná, Brasil. *Autor para correspondência. e-mail: cslopes@uem.br 2 RESUMO. Este artigo discute o fenômeno da violência no âmbito das…

documento FAED. 8 BIBLIOGRAFIA 1. BÁSICA DAHLBERG, G.; MOOS, P.; PENCE, A. Documentação pedagógica: uma prática para reflexão e para a democracia. In: _____. Qualidade na educação da primeira infância. Porto Alegre: Artmed, 2003. p.189-208. GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico- Crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. KRAMER, Sonia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. In: Cadernos de pesquisa. n. 116, p. 41-59, jul. 2002.…

Assim, o conhecimento, segundo esta teoria epistemológica da educação, é resultado do processo de transformação do mundo pelas relações sociais estabelecidas pelos homens e pela transmissão de conhecimento construído historicamente pelo homem. Gasparin (2005, p.5-6) define o processo de construção do conhecimento como fator passível de mudanças quando afirma que “o conhecimento, portanto, como fato histórico e social supõe sempre continuidades, rupturas, reelaborações,…

proposta de estruturação da área de conhecimento da Ginástica para os currículos dos Cursos de Educação Física. Em seu estudo participaram 13 professores doutores que trabalham há, 21 GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. 22 FREIRE, João Batista. Educação de corpo inteiro. São Paulo: Scipione, 1989. 23 AYOUB, E. A Ginástica Geral no Contexto Escolar. In I fórum internacional de Ginástica Geral. 2003 p.…

SP 14402435 (16) 21047500 Antônio Augusto de Oliv 00.866.976/0001-41 turmadopezinho@Rua Benedito Calixto 251 Recreio Campo BFranca SP 14409418 (16) 37044559 Alexandre Henrique Alve 12.329.383/0001-25 altesi.epis@gmail Rua Vitório Gasparin 3155 Ângela Rosa Franca SP 14403659 (16) 37256600 Silvano Geraldo 47.957.311/0001-07 rh@calcadosjotap Avenida Euclides Vie 2601 Jardim Alvorada Franca SP 14404000 (16) 37136666 Antônio Alves de Castro 911…

Terra, 1979. _______. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. FORGIARINI, Solange Aparecida Bianchini. Escola Pública: fracasso escolar numa perspectiva histórica. Anais do Simpósio de Educação. Cascavel, 2007. GASPARIN, João Luiz. Uma Didática para a Pedagogia Histórico-Crítica. 2. ed. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2003. PATTO, Maria Helena Souza. A Produção do Fracasso Escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo,…

consumidor, dentre outros conteúdos abordados no período ditatorial. Cabe enfatizar que os conteúdos a serem trabalhados na disciplina estão elucidados na Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), a qual tem como base a pedagogia histórico-crítica (Gasparin, 2007). Os conteúdos a serem discutidos em sala são: “Surgimento do pensamento sociológico”, “Estrutura Social”, “Infraestrutura e Superestrutura”, “A Divisão do trabalho na sociedade de classe”, “Classes sociais”, “Estado” e…