planejamento

amplo é um processo que visa a dar respostas a um problema, através do estabelecimento de fins e meios que apontem para a sua superação, para atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro. É ele que dá sentido à escola, à aprendizagem, à nossa vida. O planejamento é uma ferramenta e o que vai caracterizá-lo como tal será o seu fim: facilitar ou possibilitar o nosso trabalho. Quando há um planejamento compartilhado, resultante de uma atividade de grupo, os professores, juntamente com os coordenadores pedagógicos, congregam esforços para juntos estabelecerem linhas comuns de ações com vistas a resultados semelhantes para nossos educandos. E todos envolvidos no processo se beneficiam de tal estrutura. Cappelletti, (1972. p 10): “Planejando, executando e avaliando juntos, esses professores desenvolvem habilidades necessárias à vida em comum com os colegas. Isso proporciona, entre outros aspectos, crescimento profissional, ajustamento às mudanças, exercício da autodisciplina, responsabilidade e união a nível de decisões conjuntas.” Se não devemos considerar a aprendizagem como um processo imutável, fixo e dado, tampouco assim será considerado o ensino e a própria vida. Com base nessa premissa é que para a eficácia do processo ensino-aprendizagem, o planejamento em ação coletiva, deverá ser passível de reajustamentos, com limites amplos para adaptações indispensáveis. “O planejamento tem que ser entendido como um processo de mudança e de

guia de bairro guia de bairro Mooca mooca Mooca guia de bairro expediente editorial É bela! foto: Gabriel cappelletti Os moradores da Mooca têm muitas coisas especiais. A primeira e mais óbvia é o delicioso sotaque, sempre acompanhado dos expansivos trejeitos. Essa é só uma das heranças dos imigrantes italianos, que assim como muitos portugueses, espanhóis, japoneses e austríacos, tiveram suas histórias registradas no Memorial do Imigrante, que fica na…

prática, proporcionam segurança ao professor. O plano prévio é o que permite paradoxalmente, um marco para improvisação e criatividade do docente. O plano delimita a prática, mas oferece um marco de possibilidades abertas.” Portanto os Planejamentos devem ser trabalhados em harmonia, sempre interligados uns aos outros. Teremos assim, condições necessárias para a educação desenvolver com maior precisão a função social das instituições: formar cidadãos capacitados e habilitados em…

coisa, convém fazer a leitura da seguinte reflexão a respeito da presença constante da avaliação na vida do ser humano: A avaliação é uma constante em nossa vida. Nas interações cotidianas, em casa, em nossa trajetória profissional, ou em nossas atividades de lazer, a avaliação sempre se faz presente e inclui um julgamento de valor sobre nós mesmos, sobre o que estamos fazendo e também sobre o resultado de nossos trabalhos. CAPPELLETTI (2004, p. 9) Desnecessário se torna…

conhecimento. O objectivo da avaliação em turmas numerosas, não se defere do objectivo nas turmas tradicionalmente reconhecidas. Dado o seu significado profundo, não só o aluno, mas o professor e todos os envolvidos na prática pedagógicos podem, através dela, reflectir sobre sua própria evolução na construção do conhecimento. O professor como educador deve ter, portanto, um conhecimento mais aprofundado da realidade na qual vai actuar, para que o seu trabalho seja dinâmico, criativo,…

antecedente, especificando com maior precisão as decisões tomadas em relação a determinados eventos da ação educativa. A linha de relacionamento se evidencia, então, através de escalões de complexidade decrescente, exigindo sempre um alto grau de coerência e subordinação na determinação dos objetivos almejados. REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA [1]COARACY, Joanna. O planejamento como processo. Revista Educação, Ano I, no. 4, Brasília, 1972. p.79. [2]COARACY, J. op.cit. p. 78-9.…

Universidade Anhanguera - Uniderp Pedagogia –Licenciatura Didática Aline Cristilaine de Fátima-379253 alinefatima66@hotmail.com Danielly Aparecida Costa-372931 dane19902009@hotmail.com Gllivânia Godinho Campos -374782 gligligodinhocampos@hotmail.com.br Isabel Aparecida Ribeiro Pedroso-357708…

mudar o contexto no qual ela está inserida. Lembro aqui uma fala de Philippe Perrenoud, que diz estar a avaliação num centro de forças, referindo-se às diferentes áreas que compõem as atividades escolares: a relação das famílias com a escola, o planejamento escolar, a preparação das aulas, a relação com os alunos, programas, objetivos, métodos de ensino, satisfações pessoais e profissionais, a política do estabelecimento de ensino. Ao puxar o fio da avaliação, necessariamente se estará…

estão inseridas em uma perspectiva crítico transformadora para a avaliação educacional, denominada Avaliação Emancipatória (SAUL, 1985). A discussão desse enfoque tem apoio em pressupostos da pedagogia de Paulo Freire, educador reconhecido mundialmente como a principal referência da educação libertadora no século XX. No final deste artigo são discutidas as implicações da utilização dos referenciais freireanos para a avaliação da aprendizagem e, em especial, condições importantes…

Agradeço à Helenice Miranda pela incansável dedicação e ajuda nessa caminhada em busca de um aprendizado que foi completamente desafiador para mim. Em todos os momentos eu pude contar plenamente com ela! Agradeço a Isabel Costa pelo apoio e carinho. E finalmente, mas não menos importante, agradeço a minha orientadora, professora Janete Ricken, por aceitar o desfio de me guiar nesse trabalho, superando as adversidades comigo,…