Iria Brzezinski

dia é situada no agir comunicativo, na intersubjetividade não deixando espaços para a ideia antes difundida de autoritarismo, centralização e fragmentação tão ultrapassada nos dias atuais. 7 REFERÊNCIAS AGUIAR, Márcia Angela da S., BRZEZINSKI, Iria, FREITAS, Helena Costa L. et al. Diretrizes curriculares do curso de pedagogia no Brasil: disputas de projetos no campo da formação do profissional da educação. Educ. Soc., out. 2006, vol.27, no.96, p.819-842. ISSN 0101-7330. EVANGELISTA

quem se formou há vinte ou trinta anos. A concepção moderna de educador exige “uma sólida formação científica, técnica e política, viabilizadora de uma prática pedagógica crítica e consciente da necessidade de mudanças na sociedade brasileira” (Brzezinskí. 1992:83). A formação de professores vem assumindo posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas. É uma preocupação que se evidencia nas reformas que vêm sendo implantada na política de formação docente bem como nas…

qualidade se na sua formação for | |assegurado um complexo articulado de elementos (competência epistêmica, técnica e científica; criatividade estética; | |sensibilidade ética; criticidade política). Que os professores, defende Brzezinski (2003), sejam capazes de auto-financiamento | |em sua formação contínua e sua auto-regulacão, sendo que, quem regula a formação é o Estado mediante pagamento de baixos | |salários.

dia é situada no agir comunicativo, na intersubjetividade não deixando espaços para a ideia antes difundida de autoritarismo, centralização e fragmentação tão ultrapassada nos dias atuais. 7 REFERÊNCIAS AGUIAR, Márcia Angela da S., BRZEZINSKI, Iria, FREITAS, Helena Costa L. et al. Diretrizes curriculares do curso de pedagogia no Brasil: disputas de projetos no campo da formação do profissional da educação. Educ. Soc., out. 2006, vol.27, no.96, p.819-842. ISSN 0101-7330. EVANGELISTA

Desejo e condições para mudança no cotidiano de uma coordenadora pedagógica. In. PLACCO, Vera Maria Nigro de Souza; ALMEIDA,Laurinda Ramalho de (Orgs.). O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. São Paulo: Loyola, p.71-82, 2003. 32 BRZEZINSKI, Iria. Pedagogia, pedagogos e formação de professores. Campinas: Papirus, 1996. CZERNISZ, E.C. da S.; PEREIRA, l. C. O trabalho do pedagogo na escola pública: frente à avaliação, ao ensino noturno e á educação profissional.…

Editora Casa Amarela, n.26, dez 2005. p. 14 a 15. CUNHA, M. I. Ensino como mediação da formação do professor universitário. In: MOROSINI, M. Org. Professor do ensino superior: identidade, docência e formação. Brasília: Plano, 2001, p. 79-92. BRZEZINSKI, Iria (Organizadora). BELLONI, Isaura. A Educação Superior na nova LDB. In: LDB Interpretada: diversos olhares se entrecruzam, São Paulo: Cortez, 2002, p. 129 a 146. DOURADO, Luiz Fernandes. Reforma do Estado e as Políticas para a…

Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel/PR, 2009. HADDAD, Sérgio. A educação de pessoas jovens e adultas e a nova LDB. In____ BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB interpretada: diversos olhares se entrecruzam. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000. HADDAD, Sérgio e Ximenes, Salomão. A educação de pessoas jovens e adultas e a nova LDB. In____ BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB Dez anos depois: reinterpretação sob diversos olhares. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000. SAVIANI, Demerval. A…

desenvolvendo enfatizando a busca de uma base de conhecimento mais consolidado. Na década de 1990 foi um “marco” na história de formaçaõ do professor mesmo com as ambiguidades da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB no 9394/96 que segundo Brzezinski(2007) a sua aprovação marcou o final da primeira geração de reformas educacionais enquanto que as diretrizes e parâmetros curriculares inauguram a segunda geração, estas lesgislaçoes destacam algumas caracteristicas não se…

atender a demanda vigente sem que se perca de vista seu papel social. Como a sociedade cobra, esta, que muitas vezes é incoerente e inerte às condições inadequadas para a formação esperada. A pergunta é; Que tipo de formação almejamos? È nas palavras Brzezinski que respondo a essa questão: “é preciso afirmar que é importante os profissionais... não assumirem a mediocricidade do mundo oficial como projeto. Importa reconhecerem esse momento como de fecundidade de idéia e práticas. Nesse…

educador é a docência”. A argumentação baseada nesse conceito visa formular uma concepção de educador em que a base de sua identidade profissional seja a teoria e a prática em torno de saberes pedagógicos. De acordo com a resenha do livro de Iria Brzezinski, Pedagogia, pedagogos e formação de professores – Busca e movimento (Libâneo, 1996), toma posição mais explícita em relação ao movimento pela formação profissional de educadores. Dentre os dilemas que ainda persistem em relação a…