Formação de Professores

poderão enfrentar no decorrer de suas carreiras. 2 DESENVOLVIMENTO Segundo, Iria Brzezinski (1996, pag.18, 19) o curso de pedagogia foi criado em 1930, quando houve manifestações sobre a criação das primeiras universidades no Brasil, fatos educacionais estes que marcaram acontecimentos socioeconômicos e culturais e que também marcou o surgimento da Revolução de 30. Esta revolução marcou o período da evolução pedagógica no Brasil. Acredito que naquela época já se notava a falta de bons educadores, pois, as únicas profissões que eram valorizadas seriam a de Direito, Medicina e Engenharia. Quem bom que tudo isso aconteceu, pois, agora temos ótimas universidades que visam à formação do professor como prioridade para uma educação de valores e princípios. Dando sequência a esta historização, em 1920, aconteceu o movimento que divulgou a ideia da Escola nova, que impulsionou a profissionalização dos professores formados em Escolas Normais e de outros especialistas escolares. A evolução da escola normal no país teve seu início no final do Império que passou a exigir a formação dos professores em nível médio desta mesma escola. A autora nos orienta que por quase um século a Escola Normal foi obrigatória como escola de formação de professores para atuar na escola fundamental, na escola complementar (ensino superior ao grupo escolar e inferior a escola normal) e na própria escola normal. (BRZEZINSKI, IRIA, 1996, pag. 19). Isso, a meu ver significava que queriam…

Coordenadora: Emília Freitas de Lima (UFSCar) Vice-Coordenadora: Laurizete Ferragut Passos (UNESP) Leny Rodrigues Martins Teixeira (UCDB) 2009 Coordenadora: Emília Freitas de Lima (UFSCar) Vice-Coordenadora: Laurizete Ferragut Passos (UNESP) Joana Paulin Romanowski – PUCPR Marília Claret Geraes Duran - UNIMEP 2010 Joana Paulin Romanowski – PUCPR Leny Rodrigues Martins Teixeira - UCDB Marília Claret Geraes Duran - UNIMEP José Rubens Lima Jardilino – UFOP 2011 Joana Paulin Romanowski…

Para atingir essas finalidades foi aplicado um questionário a uma pedagoga em uma instituição não escolar da cidade de Uberlândia-MG. Para subsidiar a análise dos dados obtidos, foi realizada uma pesquisa bibliográfica em relação ao campo da Pedagogia e seus diferentes locais de atuação, que teve como base Libâneo (2002), Brzezinski (2008) e Nunes Sobrinho (2004). A análise das informações ocorreu por meio de três visitas à instituição em que a pedagoga trabalha, as conversas informais e…

tanto nos sistemas de ensino como nas escolas. Referências LOUREIRO, Walderês Nunes. ­ O Financiamento da Educação no Brasil: Contextualização. OLIVEIRA, Adão Francisco de. ­ POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: conceito e contextualização numa perspectiva didática. Editora da PUC Goiás, 2010, páginas 93­99. BARROS, Fabiana P; MOREIRA, Jani A. da Silva. ­ As Políticas para o financiamento da educação básica pública no Brasil: …

existência é polêmica, há uma crise em relação à identidade como admitem, dentre outros, os autores: Brzezinski (2002), Dubar (2005, 2006) e Nóvoa (2007). José Alberto Correia prefaciando o livro de Dubar (2006, p.I)”A crise das identidades: a interpretação de uma Mutação” apresenta as ideias do autor relatando que esse faz uma análise da crise das identidades desencadeada pela modernidade e apoia-se em que: [...] a modernidade-social, econômica e política- segrega não só…

formação do pedagogo no Brasil é necessário considerar as diversas reformas levadas a cabo nas últimas décadas, considerando que, o momento é oportuno, pois o Curso de Pedagogia está sendo discutido de forma ampla pelos vários segmentos da sociedade brasileira. O Curso de Pedagogia foi criado na década de 30 e estruturado oficialmente no Brasil em 1939, no bojo das discussões e debates sobre a criação das primeiras universidades brasileiras. A criação da universidade brasileira …

deveria ser pedagogo, para aprender sobre os métodos de ensino e que todo curso deveria ter sua proposta político pedagógica. A estruturação da pedagogia como curso ocorreu somente em 1939. Foi criado em 1934, em São Paulo, o instituto superior de Pedagogia, Ciências e Letras (BRZEZINSKI, 1996). E com o passar dos anos, no final da década de 60, os educadores posicionavam contra a tendência tecnicista e contra o patrulhamento ideológico imposto às universidades públicas pelo controle…

Nacional de Educação; reafirmação da universalização do direito à educação; referência explícita ao compromisso de avanços progressivos rumo a essa universalização; abertura de espaço para a injunção do poder público em situação de omissão ante suas responsabilidades; determinação da chamada escolar; destaque aos sujeitos/educandos em condições especiais, incluindo os povos indígenas; reconhecimento de identidades e culturas plurais em articulação com a unidade nacional; ênfase na…

cultura e da sociedade, é um espaço privilegiado de produção do simbólico, ou seja, de um imaginário e de um ideário da formação docente. A formação do professor tem sido objeto de estudos e debates exaustivos. Na década de 1970, sob o influxo das lutas pela redemocratização do País, o aquecimento desse debate se deu a partir das Faculdades e Institutos de Educação, com o encaminhamento de duas questões político-educacionais: a continuidade/extinção do curso de Magistério – 2º Grau – e…

PEDAGÓGICO NA GESTÃO ESCOLAR - Profa. Josilaine Nascimento) o Livro Texto - Coordenação do trabalho pedagógico em espaços de educação não formal (Módulo 11 - DISCIPLINA: COORDENAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM ESPAÇOS DE EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL - Profa. Márcia Xavier); o Material de Apoio - Texto 03 - O papel do Pedagogo (Módulo 12 - DISCIPLINA: COORDENAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO EM ESPAÇOS ESCOLARES E NÃO ESCOLARES - Profa. Rosemary de Oliveira). LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e…