Invariantes Pedagogicas

existência de algo, com a função de suporte, algo com o estatus de matéria, à qual se impõe a forma. Uma relação paralela à que liga substância e atributo, genérico e específico, caos e delimitação, incerteza e definição. Também a conotação pedagógica do termo, e que nos interessa mais de perto, é necessariamente ancorada num sistema de valores e numa definição de fins que varia em cada época. Formar alguém, pelo processo de educação, não significa hoje o que significou nos…

mas segundo seu êxito ou fracasso (Foucault, 2007) e só haverá êxito quando se conheça e respeite a naturalidade. Vinculada à naturalidade da população Foucault salienta que apesar da diversidade de indivíduos que a compõem existe pelo menos uma invariante que é o motor da ação da população: trata-se do desejo, é este o elemento que vai a propulsar a ação de todos os indivíduos, assim, enquanto para a anterior forma de governamento o soberano era a pessoa capaz de dizer não ao desejo de…

simbólica, do signo; juntando-se dessa maneira, às práxis dos sujeitos historicamente situados. O processo educativo pode levar à construção de conhecimentos que lutem contra o niilismo constitutivo da moral na modernidade. Isso faz da própria prática pedagógica uma atitude contra a Metafísica, que postula a verdade como representação e como valor supremo e, ao mesmo tempo, como crítica da noção de subjetividade e de sujeito que aparecem como tipos superiores, principalmente encarnados…

trabalho, estudar os principais modelos teóricos de coesão textual - de Halliday e Hasan, de Beaugrande e Dressler, de Fávero e de Koch – e propôr uma comparação entre ele, com o intuito de verificar o melhor modelo a ser adotado em nossas práticas pedagógicas. No primeiro capítulo, discorremos a respeito da origem da Lingüística Textual. No segundo, apresentaremos o modelo teórico de Halliday e Hasan e, no terceiro, o modelo teórico de Beaugrande e Dressler. Os modelos…

responsáveis por orquestrar um conjunto de esquemas. Surge aqui uma outra questão: as competências não seriam, elas mesmas, os próprios esquemas? Para Perrenoud, não. O autor recorre a Gérard Vergnaud (1990) para identificar os esquemas como “estruturas invariantes de uma operação ou de uma ação” e destaca que as competências não se confundem com os recursos que mobilizam, pois acrescentam um certo valor de uso a estes, o que as diferencia de um conjunto de esquemas; estes sim entendidos…

sociedade (ALKMIM, 2001, p. 61). O enfoque nas variáveis como objeto de estudo representou uma inovação na teoria da linguagem que, até então, considerava as unidades linguísticas (fones, fonemas, morfemas, sintagmas e orações) como unidades de natureza invariante, discreta e qualitativa. A unidade de análise criada pela sociolinguística tem uma natureza: • variável, por existirem duas ou mais maneiras de expressão; • contínua, porque certas alternativas assumem valores sociais…

de investir cada vez mais na formação dos profissionais de educação da rede municipal de ensino. Milhares de associados ao SINPEEM que se inscreveram no prazo determinado farão o curso preparatório, dividido em duas etapas: legislação e parte pedagógica. M E Com base nos editais dos concursos publicados no Diário Oficial da Cidade (DOC) em 5 de junho de 2007 e retificados em 22 de junho, elaboramos esta apostila com a legislação solicitada pela Secretaria Municipal de…

caminhos?..................................................................... 43 Tendências pedagógicas I...................................................... 51 Educação Bancária e Educação Problematizadora ....................................................... 53 Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista................................................................... 57 Tendências pedagógicas II..................................................... 67 Ambientes…

paz e a harmonia. Ao contrario, há antagonismos e interesses distintos entre grupos e classes sociais que se refletem nas finalidades e no papel atribuídos a escola, ao trabalho do professor e dos alunos. As teoriais da educação e as práticas pedagógicas, os objetivos educativos da escola e dos professores, os conteúdos escolares, a relação professor-alunos, as modalidades de comunicação docente, na disso existe isoladamente do contexto econômico, social e cultural mais amplo e…

Interacionismo (precisando, então, diferenciá-lo das demais correntes filosóficas) e, assim, sem falar em Piaget e Vygotsky. Em segundo lugar, demonstra-se a dificuldade de se abordar o primeiro sem tratar do epistemológico, do método clínico, dos invariantes funcionais, da equilibração, da ação sobre o conhecimento, do julgamento moral, do erro e da avaliação como parceiros da construção do conhecimento, entre outros. Da mesma forma, é difícil abordar Vygotsky sem trazer conceitos como…