Introdução à Linguística Exercícios

que atinge populações de praticamente todas as áreas do mundo, com um maior ou menor grau de tensão entre os diversos grupos de linguagem, e políticas diferenciadas em cada país, que vão desde o apoio e a tentativa de integração das minorias linguísticas à negligência oficial e à repressão. Devido à abrangência e à relevância dessa situação, uma série de questões tem sido levantada, ocupando profissionais e pesquisadores de diversas áreas do conhecimento, como sociólogos,…

professora: CANÇADO, M. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. ILARI, R.. Introdução ao estudo do léxico. Brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2002. JR FERRAREZI, C. Semântica para a educação básica. São Paulo: Parábola, 2008. (Estratégias de ensino). MÜLLER, A. L. de P.; VIOTTI, E. de C. Semántica formal. In: FIORIN, J. L. (Org.). Introdução à lingüística: exercícios práticos. São Paulo: Contexto, 2003. PIETROFORTE, A. V.…

teaching of spelling, more explicitly about the spelling problems and difficulties faced by students when working with the specifics of the written language. Keywords: Spelling - Regularity and Irregularity - Orthographic Rules – Rules. 1. INTRODUÇÃO O presente artigo sob o título TRATAMENTO DE PROBLEMAS ORTOGRÁFICOS NO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA, produzido como requisito avaliativo e obrigatório para a colação de grau no Curso de Letras, da Faculdade do Vale do Jaguaribe –…

considerações finais, aponta as dificuldades encontradas pela professora de língua inglesa do Colégio Liceu, dificultando a devida prática das atividades de tradução. PALAVRAS-CHAVE: Tradução. Língua estrangeira.Colégio Liceu de Artes e Ofícios. INTRODUÇÃO O surgimento da tradução ocorreu por volta de 240 a.C., com Lívio Andrônico, que traduziu a Odisséia em versos latinos. Entretanto, apenas nas traduções de Cícero, também responsável pelas traduções de textos latinos,…

Setembro de 1997 Este estudo, realizado a solicitação do Departamento de Educação Básica, foi elaborado por*: Inês Sim-Sim Professora Coordenadora da Escola Superior de Educação de Lisboa Inês Duarte Professora Associada do Departamento de Linguística Geral e Românica da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa Maria José Ferraz Professora do 8.º grupo da Escola Secundária Rainha D. Leonor * As autoras agradecem a Emília Amor, Lourdes Sousa e Mercês Moita os…

contexto escolar, os fenômenos relativos à significação serem trabalhados nas aulas de leitura e interpretação, com vistas a contribuir para a formação de leitores atuantes e críticos, capazes de encarar a leitura como um processo dialógico. INTRODUÇÃO Desde a década de 70, por meio de resultados de vestibulares e de avaliações nacionais, tem-se constatado que um número significativo de alunos brasileiros tem dificuldade em interpretar, em interagir com o texto atribuindo-lhe…

prevalente em cada contexto histórico examinado, procurando compreender, dessa forma, o descompasso entre as novas perspectivas trazidas pelas teorias linguísticas contemporâneas e os velhos problemas que ainda determinam o fracasso escolar. Conclui-se que há, antes de tudo, a necessidade de uma organização curricular diferenciada para atender a realidade linguística de nossos alunos, objetivando o ensino de uma língua viva, dinâmica e real. Palavras-chave: Língua Portuguesa na escola.…

etiqueta vaga e desconcertante que os detractores lançaram para estigmatizar toda a análise da função poética da linguagem, criou a miragem de um dogma uniforme e consumado.” (Todorov, 1999, p.12). Foi um movimento que desencadeou uma abordagem lingüística da literatura, teve Jakobson e Chlovski entre seus representantes e procurou mostrar como o texto poético instaura a consciência formal do discurso literário em seus níveis semântico, sintático e fonológico. Na Checoslováquia e…

UNIABEU - CENTRO UNIVERSITÁRIO FACULDADE DE LETRAS CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS EXERCÍCIO DA AÇÃO DOCENTE I CLÁUDIA FABIANA ANDRÉIA LIMA GISELE MONTEIRO ELISÂNGELA RAMOS JÉSSICA SANTOS LUZILENE GOMES RAISSA TAVARES NILÓPOLIS - 2014 EXERCÍCIO DA AÇÃO DOCENTE I Turma: 7º ano Tema da aula: Linguagem verbal e não-verbal; efeitos de sentido criados pela pontuação, pelos diferentes recursos expressivos e pelas recorrências sonoras. Duração da

Autores: João Seixas José Pascoal Maria da Conceição Coelho (Coordenadora) Maria Joana Campos Maria José Grosso Maria de La Salette Loureiro Homologação 23/05/2001 (10º Ano) 25/03/2002 (11º e 12º Ano) 1 ÍNDICE Pág. 1 – Introdução 2 2 – Apresentação 4 2.1 – Finalidades 6 2.2 – Objectivos 7 2.3 – Competências 8 2.3.1 – Processos de operacionalização das competências 10 2.4 – Visão geral dos conteúdos 12 2.5 – Sugestões metodológicas