Intervenção Psicopedagogica Em Logica Matematica

finalidades, metodologia e conteúdos a serem estudados. Estes conjunto de assuntos, ordenados e divididos entre mais três módulos, , dará condição ao prosseguimentos de seu curso e a construção parcial dos conhecimentos necessários a ação Psicopedagógica. Nossa disciplina que estudaremos a seguir denominada Desenvolvimento e Aprendizagem na qual a partir de agora conversaremos. Desenvolvimento e Aprendizagem para a educação são entendido com indissociáveis e seus estudos…

de comprar, desestimulando-o a permanecer na escola, ou reprovando-o porque seus pais não podem fornecer-lhe tais materiais. É impossível que a escola desconheça que o aluno esfomeado não consegue raciocinar em torno da abstração de um problema matemática, nem consegue manter fixa a atenção para aprender um conteúdo de uma aula. É impossível que a teimosa da escola repudie a linguagem, o tipo de raciocínio, os valores culturais e religiosos do aluno que vêm da periferia ou do meio rural, como se

....................27 2.3- Processo de Leitura..........................................................................28 2.4- Problemas com aprendizagem na leitura.......................................31 Capítulo 3: Fracasso escolar e a Intervenção da Psicopedagogia 3.1- O fracasso escolar como um sintoma da criança.........................35 3.2- O fracasso escolar dentro de olhares interdisciplinados............37 3.3- O fracasso escolar sob uma visão da psicologia.......

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO TRÊS DÉCADAS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NA UNICAMP: um estudo histórico a partir de teses e dissertações Marisol Vieira Melo Orientador: Prof. Dr. Dario Fiorentini Dissertação produzida como exigência parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Unicamp, área de concentração Educação Matemática, sob orientação do Prof. Dr. Dario Fiorentini CAMPINAS 2006 @ by Marisol…

DE JOGOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS DE CONTAGEM Um Estudo de Caso em uma turma do 8º ano do Colégio Militar de Porto Alegre Dissertação de Mestrado em Ensino de Matemática Para obtenção do título de Mestre em Ensino de Matemática Universidade Federal do Rio Grande do Sul Curso de Pós-Graduação em Ensino de Matemática Faculdade de Matemática Orientador: Eduardo Henrique de Mattos Brietzke Porto Alegre 2009 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)…

não se tem tanta certeza. O que ganha ênfase quando tratamos da educação das crianças nos anos iniciais do Ensino Fundamental, já que nesta etapa a preocupação com os conhecimentos cognitivos, valorizados socialmente, como a leitura, a escrita, a lógica e o conhecimento matemático, pautados na ciência é o que prevalece. Então como dar espaço ao lúdico na escola? Há este espaço na escola? Este é o propósito do próximo item. Mas antes: você se lembra quais as possibilidades do lúdico na escola?

dos primeiros. Diagnosticar a zona de desenvolvimento proximal e real (VIGOTSKY,1989) possibilita ao educador entender o curso interno do desenvolvimento do aluno, dirigindo sua prática educativa para que o que hoje a criança faz mediante a sua intervenção seja a sua zona de desenvolvimento real amanhã. Pensando assim a escola deve possibilitar ao homem ser contemporâneo de seu tempo, submetendo as tendências universais a uma análise crítica para determinar a validade da…

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS CURSO: CIÊNCIAS LICENCIATURA COM HABILITAÇÃO EM MATEMÁTICA BENILTON DE OLIVEIRA LIMA MICHAEL NASCIMENTO DOS SANTOS PEDRO FILHO REIS SOUZA O LÚDICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA: uma proposta metodológica para o 8º ano da Unidade Integrada Frei Solano em Bacabal - MA…

educadores, pela atenção irrestrita e apoio durante o desenvolvimento das competências para a construção desta vitória. A Professora Carla Michele B. da Silva, contratada da Escola Fábio da Silveira Barros (EFASB), pela ajuda durante o processo de intervenção com os alunos. A minha amiga, Katharine Moura Machada, pelo apoio, amizade e confiança. Aos professores da Faculdade de Formação de Professores da Mata Sul. Devo a eles todo o conhecimento adquirido e construído durante estes anos.

Múltiplas de H. Gardner ( 1983), a visão sobre aprendizado e desenvolvimento cognitivo de Lev Vigotsky e a inigualável similaridade das estruturas musicais com as estruturas dos vários domínios cognitivos dos conteúdos escolares são as ancoras psicopedagógicas do Projeto Banda (PROB) , fruto das reflexões e discussões aqui contidas. Seguir essa concepção significa buscar na figura do Coordenador Pedagógico aquele que reconstrói a forma e a prática docente de observar, trabalhar e…