Intervenção Psicanalitica Na Educação

frequência semanal e duração de 1h30. O instrumento para análise foram os fragmentos das sessões transcritas e a abordagem de análise psicanalítica. Verificou-se que inicialmente os integrantes falavam de si e pouco interagiam e quando o faziam evidenciava-se a manifestação do suposto básico de luta-fuga nos conflitos e contradições que surgiam, segundo a teoria psicanalítica de grupo. No decorrer dos atendimentos este processo foi-se modificando e os próprios integrantes passaram a…

ações das Varas de Família são travadas entre pessoas que mantêm entre si vínculos carregados de afetividade, problematiza-se o modelo pericial e se propõe uma escuta analítica que contenha em seu bojo uma possibilidade de intervenção (e, conseqüentemente, de pesquisa psicanalítica) junto a famílias que procuraram o Judiciário para resolver conflitos intrapsíquicos ou intersubjetivos. No segundo eixo, a partir da discussão de três casos, estabelece-se uma articulação entre feminilidade,…

Índice Introdução O presente trabalho foi desenvolvido no ambito da unidade curricular Introdução aos Modelos e Métodos de Intervenção Pscicológica I. O objectivo do trabalho foi possibilitar uma mellhor aquisição dos conseitos básicos acerca da Terapia Psicodinâmica e aplicar esses conceitos a um caso real. De modo a atingir este objectivo, realizámos a análise de um caso clássico de Freud, “O caso de Schreber”. O nosso trabalho encontra-se assim organizado em

psicanalistas começam a tentar a sistematização de um método de análise infantil com toda uma envergadura teórico-prática. São elas Anna Freud e Melanie Klein, cujas obras diferem diametralmente sobre as relações entre a Psicanálise de crianças e a educação. Anna Freud (1971) não acredita poder estabelecer com a criança uma relação puramente analítica, propondo um período de preparação ou de treinamento antes do início do trabalho analítico propriamente dito, e recomenda manter um…

GERAL.........................................................................................................09 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS...........................................................................................09 4. SUJEITOS DA INTERVENÇÃO.......................................................................................09 5. METODOLOGIA...............................................................................................................10 6.…

experiências coletivas criadoras de novos saberes (BAREMBLITT, 1992). Podemos citar: análise institucional, pedagogia institucional, psiquiatria democrática, sociopsicanálise, psicossociologia, esquizoanálise, sociologia clínica, grupo operativo, educação popular e outros. Ao invés de manter uma lógica identitária, esses movimentos buscam a lógica da diferença, procurando desencadear rupturas objetivas e subjetivas em modos coagulados de experiências institucionais, contrapondo à…

surge na exploração do detalhe da vida deste grande homem, pois a vida de Freud instaurou no século XX um verdadeiro divisor de águas. Ele inundou os espíritos com inquietações, dando forma ao desejo humano. O jovem Sigmund recebeu uma educação judaica não tradicionalista e aberta à filosofia do Iluminismo. Era adorado pela mãe, que o chamava “meu Sigi de ouro”, e amado pelo pai que lhe transmitiu os valores do judaísmo clássico. Tinha uma afeição especial por sua…

psicoterapêuticos e educativos em geral muito eficazes.Bettelheim abriu as portas a teorias extremamente culpabilizantes para os pais,que se viram como a causa primeira do atraso de seus filhos.Sendo justos,devemos reconhecer que certas correntes psicanalíticas perpetuaram durante um bom tempo essa hipótese,provocando danos verdadeiros.No entanto,nem todos os psicanalistas aceitaram essas teorias fundadas na origem exclusivamente adquirida do autismo.De uma parte,porque se deram conta de…

PROBLEMÁTICA SOCIAL LOCAL/REGIONAL E A IMPORTÂNCIA DOS INDICADORES SOCIAIS Trabalho apresentado ao Curso de Serviço Social da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para o sexto semestre, nas disciplinas de Oficina de formação: Projeto de Intervenção, a Realidade Regional e o Serviço Social, Planejamento Social, Estágio Curricular. Profª: Amanda Boza Gonçalves, Clarice da Luz Kernkamp, Rosane Ap. B Malvezzi, Valquíria Apª Dias Caprioli. ITAPETININGA 2013…

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Educação”, sob orientação do professor-tutor à distância Camila Andriotti. CAMPINAS 2012 Quanto à elaboração deste trabalho, foram realizadas pesquisas, para percebermos a importância que exerce a Educação, para a construção da