Intencionalidade Vasconcellos 2000 S P

formas de avaliação podem, ou não, contribuir para a formação dos alunos. Para isso, se faz algumas reflexões sobre o que é avaliação, seus reflexos na sociedade, na escola, e, especificamente nas aulas de Educação Física para, enfim, analisar a (s) forma (s) de avaliação dos professores de Educação Física de uma escola pública da cidade de Montes Claros (MG). Foram feitas entrevistas com 100 discentes e 17 docentes dessa escola, onde os alunos foram entrevistados através de grupo…

encontra inserida e reconheçam sua importância na sociedade como um agente transformador. A escola de imediato precisa trabalhar suas deficiências a fim de transformar e obter sucesso fazendo uma junção entre o político e o pedagógico. VEIGA (1995, p.13) defende que o “Político e pedagógico têm assim uma significação indissociável.”. Afirmando que devemos buscar uma reciprocidade para que haja uma verdadeira vivência democrática. È possível observar que existe uma apresentação de…

refere às regras daquela dada sociedade em que se desenvolveu o líder carismático. É ainda importante lembrar que, segundo WEBER (2000) Apesar de as capacidades carismáticas não poderem desenvolver-se em nada e em ninguém que não as possua em germe, tal germe permanece oculto se não é estimulado ao desenvolvimento, se o carisma não é ‘despertado’ (WEBER, 2000, p. 280) Ou seja, uma pessoa naturalmente possuiria em si mesma o carisma, algo como um dom capaz de torná-la diferente…

ela se encontra inserida e reconheam sua importncia na sociedade como um agente transformador. A escola de imediato precisa trabalhar suas deficincias a fim de transformar e obter sucesso fazendo uma juno entre o poltico e o pedaggico. VEIGA (1995, p.13) defende que o Poltico e pedaggico tm assim uma significao indissocivel.. Afirmando que devemos buscar uma reciprocidade para que haja uma verdadeira vivncia democrtica. possvel observar que existe uma apresentao de aes por parte das…

que se manifesta nas relações complexas entre professores e alunos “situar o saber do professor na interface entre o individual e o social, entre o ator e o sistema, a fim de captar a sua natureza social e individual como um todo” (TARDIF, 2002, p.16). A ludicidade e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem. As regras e imaginação favorecem á criança comportamento além dos…

precisa ter consciência de que seu trabalho deve estar voltado para a formação descente, como diz Paulo Freire “não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que, por não ser neutra minha prática exige de mim uma definição”. (FREIRE, 1999, p. 115). A educação é um processo multidimensional. Ela apresenta uma dimensão humana, uma dimensão técnica e uma dimensão político – social. Observamos no que estas dimensões não podem ser visualizadas como partes que se justapõem, ou

Estado, dentre eles da nossa comunidade, que não tinham condições econômicas de arcar com o custo das mensalidades nos cursos técnicos-profissionais. Em 1997, autorizou-se a implantação gradativa do Ensino Médio Regular, com reconhecimento no ano de 2000. Conforme Deliberação 003/98, do CEE/PR, o nome do estabelecimento passou a ser Colégio Estadual Domingos Zanlorenzi - Ensino Fundamental e Médio, através da Resolução nº 3120/98. A partir de 2005, iniciou-se a implantação do curso…

experiments in order to increase the amount of data as well as discussions about the quality of teaching. Methodological alternatives are exemplified in their essential characteristics, emphasizing the problematization methodology within Maguerez´s Arch to guide students to autonomy learning as well as the studies that have been used. Keywords: Active methodologies. Autonomy nurturing. Problematization methodology. Introdução É recorrente entre, os estudiosos de Educação das…

Para Castanho e Castanho (1996, p. 57), os objetivos são mudanças esperadas como conseqüência da ação educacional nas pessoas e grupos sociais, nas instituições dedicadas ao ensino e nas organizações de âmbito mais largo responsáveis por políticas educacionais(...) dizem respeito ao produto final. MÓDULO 4 14 ! AULA Portanto, os objetivos educacionais são os resultados desejados e previstos para a ação educativa (HAIDT, 1998, p. 113). A partir da…

contexto social, influenciando e sendo influenciada no processo histórico-social. Para Saviani (2000), educar é, (...) formar cidadãos e homens livres, através de práticas sociais globais, contextualizadas tanto com o momento histórico social, quanto com as necessidades, objetivos e interesses destes indivíduos. Isto resultará em autonomia, criticidade e participação social ativa e efetiva. (SAVIANI, 2000, p.36.) Na visão de ambos os autores, a educação não tem uma fórmula pronta…