Instrumento De Coleta De Dado De Avaliação Pedagogica

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 22. Ed. São Paulo: Cortez, 2011.p. 35-74. Cipriano Carlos Luckesi é Doutor em Educação, título obtido pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP), 1992; Mestre em Ciências Sociais, grau obtido pela Universidade Federal da Bahia (UFBA), 1976; Licenciado em Filosofia, pela Universidade Católica de Salvador, BA, (UCSal), 1970; Bacharel em Teologia, pela Pontifícia Universidade Católica de…

Avaliação: conceito e princípios Introdução: Faz parte do trabalho docente verificar e julgar o rendimento dos alunos, avaliando os resultados do ensino. O que pretendemos demonstrar é que, em decorrência de uma nova concepção pedagógica, a avaliação assume dimensões mais amplas. A atividade educativa não tem por meta atribuir notas, mas realizar uma série de objetivos que se traduzem em termos de mudanças de comportamento dos alunos. E cabe justamente à avaliação verificar em que medida esses

Conhecer o Regimento Escolar e a Proposta Pedagógica da escola em que atua. * Identificar os alunos de baixo rendimento escolar. * Estabelecer contato freqüente com as famílias. * Propor um Plano de Intervenção Pedagógica para os alunos de baixo rendimento. * Colaborar e participar de ações que viabilizem a avaliação das atividades pedagógicas. * Elaborar e aplicar instrumentos de coleta, sempre que necessário. * Analisar e interpretar os dados coletados. *…

e 13 meninas . No gráfico do teste da Psicogênese apresentam variações dos níveis que vão de Pré silábicos até alfabéticos. Alguns alunos ainda apresentam dificuldade na fala e dos quais já foram encaminhados a equipe pedagógica e também alguns destes já fazem acompanhamento fonoaudiológico. A leitura e a escrita se encontram ainda de forma muito lenta devido os níveis apresentados no gráfico da psicogênese . ▪ Habilidade: identificar…

Grande do Sul DCVida- Departamento de Ciências da Vida AVALIAÇÃO ESCOLAR E PRÁTICAS DOCENTES: IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS ESCOLARES DE CIÊNCIAS Componentes do projeto: Gabrieli Kraemer Martins, Isabela Lorini Franciscatto, Suelen Rhoden Ijuí, 2014 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 4 2.1 OBJETIVO GERAL 6 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 3. AVALIAÇÃO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL 7 4. METODOLOGIA 10 4.1 Análise dos Dados 11 5. CONCLUSÃO 14 REFERENCIAL TEÓRICO: 15…

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO PROEJA TATIANE VAZ JARAGUÁ DO SUL OUTUBRO/ 2010 TATIANE VAZ AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO PROEJA Monografia apresentada ao Curso de Especialização em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade PROEJA, como requisito parcial de avaliação. Professor Orientador: JARAGUÁ

metodológicos serão guiados pela pesquisa bibliográfica relacionada. PROCEDIMENTOS: Coleta de dados através da leitura dos livros selecionados para descrição e analise qualitativa do objetivo apresentado enfocando as competências para ensinar e aprender dentro e fora da sala de aula para ao final obter uma melhor qualidade de ensino. TÉCNICAS DE COLETA DE DADOS: Pesquisa documental para coleta de dados com base em livros e outros materiais didáticos pedagógicos impressos.

como requisito parcial para avaliação. Orientadoras: Assistente Social / Esp. Gerontologia, Anailma de Jesus Araújo Centro Universitário Leonardo Da Vinci Assistente Social, Verônica Carvalho Mello Centro Universitário Leonardo Da Vinci SALVADOR BAHIA – BRASIL 2011 DEDICATÓRIA "Dedico este trabalho a equipe da Escola Municipal Professor Antonio Pithon Pinto, Representada pela pessoa da gestora Kátia Cilene Seiboth, por ter dado a oportunidade da realização

RESENHA: A função pedagógica da avaliação O autor acredita que a mudança da prática educativa acarreta uma mudança na prática da avaliação, ou seja, mudar sua finalidade e o que e como se avalia. Pode-se dizer que a avaliação revela a parte do chamado currículo oculto dos professores. Reconhecem-se facilmente os objetivos implícitos do professor, que são aqueles que, seguramente, destacou de forma significativa no processo de ensino, e aqueles que os alunos perceberam como mais importante

ministrado para o público-alvo selecionado. ETAPA 3 Esta atividade é importante para adquirir a habilidade de definir procedimentos e recursos de ensino adequados a determinado público-alvo, a partir de uma reflexão sobre o a avaliação do processo ensino-aprendizagem. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Estudar e discutir, em equipe, “Procedimentos de Ensino”, disposto nos capítulos 7 a 10 do Livro-Texto da