Artigo Final

UNIJUÍ- Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul
DCVida- Departamento de Ciências da Vida

AVALIAÇÃO ESCOLAR E PRÁTICAS DOCENTES: IMPLICAÇÕES NA APRENDIZAGEM DE CONTEÚDOS ESCOLARES DE CIÊNCIAS

Componentes do projeto:
Gabrieli Kraemer Martins, Isabela Lorini Franciscatto, Suelen Rhoden

Ijuí, 2014

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 4
2.1 OBJETIVO GERAL 6
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
3. AVALIAÇÃO ESCOLAR DO ENSINO FUNDAMENTAL 7
4. METODOLOGIA 10
4.1 Análise dos Dados 11
5. CONCLUSÃO 14
REFERENCIAL TEÓRICO: 15
CRONOGRAMA: 16

RESUMO O presente artigo aborda um processo de estudo de caso, pesquisa de natureza qualitativa, realizada com professores em formação inicial e professores em exercício, de escolas e da universidade. Considerando que a avaliação escolar é um dos processos mais importantes para a construção de significados, levantamos o seguinte questionamento: “Qual a implicação da avaliação escolar e de práticas pedagógicas para e na construção de significados de conceitos de Ciências?” Procuramos responder este questionamento através da análise textual discursiva de entrevistas realizadas e interpretadas com base em dois autores, são eles Roque Morais e Maria do Carmo Galliazzi. Explicitamos a necessidade de haver propostas avaliativas diferenciadas, conforme a necessidade de cada estudante, havendo assim uma construção considerável de significados de conceitos de ciências. Os argumentos que validam essa tese foram elaborados com apoio teórico como: Ausubel (1980); Bazzo (2000); LDB Lei 9394/96; Dias da Silva (1998); Gowin (1981); Moreira (1983); Moreira (1990); Reis (2010) e Perrenoud (1999).
Palavras-Chave: Avaliação; Alunos; Docentes;

ABSTRACT The present article discusses a case study process, qualitative research, achieved out with teachers in initial training and practicing teachers, schools and the university. Whereas the school evaluation is one of the most important processes for the