didatica

mais de um mês atrás
Pré-visualização
Pág. 5 de 7

b) Ser relevante para o propósito da aprendizagem dos estudantes e da disciplina no currículo, visando à adequação aos conteúdos oferecidos. c) Ser realizável ou passível de ser alcançado pelos alunos, considerando suas competências e o meio em que estão inseridos. d) Ser redigido iniciando sempre por um verbo no infinitivo (exemplo: compreender, conhecer...). Passo 3 (Equipe) Estudar e discutir em equipe o tema “Conteúdos de Ensino”, disposto no Capítulo 6 – Seleção e organização dos conteúdos curriculares, do Livro-Texto da disciplina — Curso de Didática Geral. Passo 4 (Equipe) Descrever, no quinto relatório parcial, o tema da aula. Devem ser contempladas as seguintes ações: 1 Localizar livros, artigos, revistas e outras referências bibliográficas que tratem do assunto escolhido pela equipe. 2 Após análise do material bibliográfico localizado, selecionar aqueles que serão utilizados no planejamento da aula. 3 Estudar, profundamente, o conteúdo da aula e, finalmente, descrever o assunto que será ministrado para o público-alvo selecionado. ETAPA 3 Esta atividade é importante para adquirir a habilidade de definir procedimentos e recursos de ensino adequados a determinado público-alvo, a partir de uma reflexão sobre o a avaliação do processo ensino-aprendizagem. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 (Equipe) Estudar e discutir, em equipe, “Procedimentos de Ensino”, disposto nos capítulos 7 a 10 do Livro-Texto da disciplina — Curso de Didática Geral, identificado ao final desta ATPS. Passo 2 (Equipe) Com base no Passo 1 escolher as técnicas e procedimentos de ensino-aprendizagem que o grupo considere ser adequado ao conteúdo e público selecionado, justificando suas vantagens em relação aos demais. Elaborar o sexto relatório parcial,