Inspetor Escolar E Violência Nas Escolas

ela é concebida por profissionais de várias áreas, é considerada como ciência, como disciplina curricular, área de intervenção sócio-pedagógica, como campo de pesquisa e como profissão. Em vários anos houve negação e resistência pelos educadores escolares e acadêmicos em relação a Pedagogia Social. (MACHADO, 2009). Por que essa negação? Fazer um parágrafo ou complementar esse. No Brasil, a partir do ano de 1960, se sobressai os modelos de educação popular com a abordagem advinda de…

Porto Feliz/SP 2014 RESUMO Este trabalho é fruto de um relatório de estágio realizado nas escolas municipais e, estaduais e privada do Município de Porto Feliz, desenvolvido na área da Pedagogia. Durante o estágio, foi observado que a maioria dos alunos são pobres , embora alguns pareçam pertencer a família de classe média e moram nos arredores da escola . O projeto foi pensado a partir da realidade observada sobre suas habilidades de leitura e escrita. Durante os dias

deverão ser anotadas pelo professor; fora de sala de aula e na ausência do professor, deverão ser anotadas pelos inspetores de disciplina; nos casos de maior gravidade, o aluno deverá ser encaminhado ao Coordenador de Disciplina para as providências necessárias. 2.2. A manutenção da disciplina nos diversos ambientes do campus, fora da sala de aula, é da responsabilidade dos inspetores e do Coordenador de Disciplina. 3. Os alunos deverão trajar-se adequadamente nas dependências da…

Introdução Foucault apresenta uma teoria a respeito da sociedade disciplinar, que mostra como as práticas e os saberes vêm funcionando ao longo da Modernidade: através do adestramento. Sua obra é inovadora porque demonstra, comparando hospitais, quartéis, escolas, prisões, que o poder é relacional, se dá, sobretudo sobre os corpos e encontra-se difuso na sociedade e é por isso que Foucault trata de uma microfísica do poder. Porém, o poder, ao contrário da dominação, permite resistência.…

infância surge como um momento essencial para a criança no tempo das grandes descobertas. Já não se movia tão facilmente e começam a investir nesses seres tão frágeis. Para as crianças inventa-se a infância quando se decide deixá-las brincar, irem à escola e ”ser criança”. Partindo desta visão, as crianças pobres são vistas como meio de ajuda a família, assim, algumas mães relatam no filme a perda de muitos filhos devido à situação precária e reclamam da perda deles por não poderem…

ESCOLA e VIOLÊNCIA Miriam Abramovay (Org.) ©UNESCO 2002 Edição publicada pelo Escritório da UNESCO no Brasil Os autores são responsáveis pela escolha e apresentação dos fatos contidos neste livro, bem como pelas opiniões nele expressas, que não são necessariamente as da UNESCO, nem comprometem a Organização. As indicações de nomes e a apresentação do material ao longo deste livro não implicam a manifestação de qualquer opinião por parte da UNESCO a respeito da condição jurídica…

...................................................................... 06 2.6 Projetos desenvolvidos pela escola................................................... 07 3. Concepção Política Pedagógica ......................................................... 08 3.1 Caracterização da turma estagiada ................................................... 08 3.2 Recursos financeiros da escola ........................................................ 09 3.3 Segurança dos alunos .....................

Norte Turma: Pedagogia Pólo: Natal Tutor(a): Tatiane Lima de Araujo Professor(a): Katia Gonçalves dos Santos Semestre/Ano: 2010/2 BULLYING : VIOLÊNCIA NAS ESCOLAS1 Francisca Francineide Felix Renata Mendonça Madruga de Souza Telles RESUMO Este artigo aborda o tema envolvendo a violência escolar, em uma forma peculiar conhecida como bullying. Ele introduz este conceito, caracterizando os agentes envolvidos neste triste…

reconhecendo o sujeito como um todo, integral, não fragmentado, formando-o para atuar de forma significativa no mundo em que vive e no decorrer de toda a vida. E ainda a concepção de educação integral que está vinculada ao tempo de permanência do aluno na escola, o que nos leva a se pensar e se preocupar com as atividades extraclasses, do que seria uma educação integral, para “não reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem no tempo parcial”, porque assim, “estaríamos dando…

Caetité, 12 de julho de 1900 — Rio de Janeiro, 11 de março de1971) foi um jurista, intelectual, educador e escritor brasileiro. Personagem central na história da educação no Brasil, nas décadas de 1920 e 1930, difundiu os pressupostos do movimento da Escola Nova, que tinha como princípio a ênfase no desenvolvimento do intelecto e na capacidade de julgamento, em preferência à memorização. Reformou o sistema educacional da Bahia e do Rio de Janeiro, exercendo vários cargos executivos. Foi…