Educação Integral

FOLHA 1
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS
CENTRO DE ENSINO E PESQUISA APLICADA À EDUCAÇÃO
CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM EDUCAÇÃO INTEGRAL E INTEGRADA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado ao Curso de Educação Integral e Integrada do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação da Universidade Federal de Goiás.

Alunos:

CIDADE
2014

FOLHAS 2 e 3

1- INTRODUÇÃO (2ª etapa)

Para falar em Educação Integral é necessário saber o significado do termo, da palavra integral. Integral é ”inteiro, completo, irrestrito; total; que integra” (Rosa,2009, p.155). Nesse sentido a educação integral é levar os alunos a ter uma integração dos conhecimentos a partir de abordagens interdisciplinares, transdisciplinares e transversais. É valorizar as várias formas de ensinar a partir de experiências e conhecimentos diversos.

Outra concepção de Educação Integral seria a formação dos sujeitos em suas múltiplas dimensões, reconhecendo o sujeito como um todo, integral, não fragmentado, formando-o para atuar de forma significativa no mundo em que vive e no decorrer de toda a vida. E ainda a concepção de educação integral que está vinculada ao tempo de permanência do aluno na escola, o que nos leva a se pensar e se preocupar com as atividades extraclasses, do que seria uma educação integral, para “não reproduzir, em dobro, as práticas pedagógicas que ocorrem no tempo parcial”, porque assim, “estaríamos dando mais do mesmo” (COELHO, 2004, p. 205).

A Educação Integral carrega diferentes expectativas e resultados que dependem do contexto e do grupo onde está inserida. O espírito humanista do século XIX e início do século XX, que se apodera do racionalismo científico, projeta o homem como um ser que integra e dialoga com suas múltiplas formações, criando novas possibilidades de tempo e espaço que proporcionam novos saberes.

O espanhol Francesc