Inserção Da Criança Surda Em Classe De Crianças Ouvinte F

Sua atuação é a de mediar a comunicação entre surdos e ouvintes, nas diferentes situações de aprendizagem e interação social. Estão corretas as afirmativas: d) I, II, IV 5) Os pilares da educação bilíngüe para surdos são: I. O modelo de educação bilíngüe contrapõe-se ao modelo oralista porque considera o canal visogestual de fundamental importância para a aquisição de linguagem da pessoa surda. II. E…

FSH - FACULDADE SANTA HELENA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO REGULAR NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE CLASSES INCLUSIVAS MARISA CRISTINA DA SILVA RECIFE 2009 FSH – FACULDADE SANTA HELENA A INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO REGULAR NA PERSPECTIVA DE PROFESSORES DE CLASSES INCLUSIVAS MARISA CRISTINA DA SILVA Monografia apresentada para a obtenção do título de especialista em Educação Especial: Estudos Surdos. Orientadora: Prof. Ms. Maria Tereza Barreto Campello

historicamente os fatos, concepções e mitos em torno da educação de surdos poderá ajudá-lo a compreender como a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), língua que você aprenderá a partir de agora, se tornou tão importante para as pessoas surdas. Desde a Antiguidade as pessoas surdas tiveram diferentes tratamentos. Os egípcios conferiam um ar de misticismo aos surdos, pois acreditavam que por sua forma peculiar de se comunicar, eles eram capazes de transmitir mensagens dos Deuses ao Faraó.…

APENDICE B.............................................................................................................46 1 INTRODUÇÃO De acordo com a atual política de educação nacional, a LDB - Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96), toda criança, independentemente de qualquer que seja sua condição física ou mental, tem assegurado seu direito à educação. Dessa forma, as instituições de ensino e seus profissionais recebem a incumbência de se prepararem adequadamente para…

-UM RELATO DE EXPERIÊNCIA............................................................................22 4.1- Interação com as crianças................................................................................... 23 4.2 Criança Escola e Professores..............................................................................25 4.3 Professora de Apoio Escola e Crianças...............................................................26 4.4 Outros aspectos…

relevante o uso de uma linguagem totalmente oralista no processo de comunicação. Na maioria das escolas públicas, onde não há a aceitação da Língua de Sinais, havendo várias formas que levam a sua interdição, o aluno surdo é tratado como se fosse um ouvinte e conseqüentemente, deve desenvolver a fala. 522 A inclusão do aluno surdo no ensino regular: a voz das professoras Maria Lúcia Lorenzzetti A importância de conhecer as experiências das professoras quanto à inclusão do aluno…

Revista Brasileira de Educação Especial RELATO DE PESQUISA A inserção do aluno surdo no ensino regular: visão de um grupo de professores do Estado do Paraná Deaf student insertion in regular schools: deaf teachers from Parana State views Ana Cristina Guarinello1; Ana Paula Berberian2; Ana Paula Santana3; Giselle Massi4; Mabel de Paula5 [pic] RESUMO Com o…

; STAINBACK, W. Inclusão: um guia para educadores. Tradução de Magda França Lopes. Porto Alegre: Artmed, 1999. Deficiência Auditiva 8. GOES, M. C. R. de. Linguagem, Surdez e Educação. Campinas: Autores Associados, 1996. 9. GOLDFELD, M. A criança surda: linguagem e cognição numa perspectiva sóciointeracionista. São Paulo: Plexus, 1997. 10. SKLIAR, Carlos. A surdez: um olhar sobre as diferenças. 3. ed. Porto Alegre: Mediação, 2005. Deficiência Física 11. BASIL, Carmen. Os alunos…

........ 30 Diagnóstico educacional: acompanhamento e resultados .......................................... 30 Instrumentos de avaliação .............................................................................................. 30 Conselho de classe ............................................................................................................ 33 Boletim ..............................................................................................................................

limitação biológica, mas sim de complexas relações lingüísticas, históricas, sociais e culturais. Nesse sentido, não haveria nada em comum, por exemplo, entre um surdo e um deficiente mental que separe esse surdo — ou esse deficiente mental — de uma criança de rua, de um indígena ou de um trabalhador rural. O movimento de aproximação da educação dos surdos a outras linhas de estudo em educação denota a possibilidade de incluir essa educação em um contexto ideológico, teórico e discursivo…