Inclusão Auditiva Na Matematica

EDUCAÇÃO ESPECIAL EDUCAÇÃO ESPECIAL A inclusão do aluno com Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD): Dislexia e Autismo. Membros: Aline Constantino, Bruna Ferraz, Isabela Guerra, Juliana da Silva e Rafaela Ducatti. SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 6 2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 7 2.1. PLANO DE CURSO 9 2.2. SALA DE RECURSO 9 2.3. INCLUSÃO E RESOCIALIZAÇÃO - E. E. ALFREDO CARDOSO 10 3. DISLEXIA E AUTISMO 11 3.1. DISLEXIA 11

deficiencia visual e auditiva, sindrome de down, defici~encia mental, psicoses, autismo, depressão estresse, distúrbios de aprendizado entre outros, pois consegue mexer com o psicológico da criança, trazendo melhoras gradativamente. Nome da escola: E M CINCO MARIAS 3 Ano ou série: 2° ano Números de alunos: 20 Meninas: 12 Meninos : 8 Descrição do perfil da turma: O grupo é bem heterogêneo, pois tem 4 casos de…

Maurílio Jorge dos Santos Profª Luciana Monteiro do Nascimento Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Matemática/ Licenciatura (MAD 0541/1) – Educação Especial 13-11-2008 RESUMO O atendimento educacional especializado, que é ainda pouco entendido pelos que atuam tanto no ensino comum, regular, como no ensino especial, é necessário para se garantir a inclusão de alunos com deficiência nas salas de aula de ensino regular e esse atendimento deve estar voltado para os…

das 08h00min às 18h00min Palavra do Reitor Palavra do Reitor Prezado(a) Candidato(a), O primeiro centenário da Universidade Federal do Paraná ofereceu aos paranaenses o que há de melhor na educação, associando tradição, modernidade e a inclusão social indispensável para a construção de uma sociedade mais justa, mais humana e democrática. Somos uma das maiores universidades federais do país, com uma comunidade de alunos, professores e servidores técnico-administrativos de…

Percepção auditiva é a capacidade de organizar e compreender os estímulos sonoros que recebemos, podendo ser usada para descrever respostas comportamentais aos estímulos auditivos. A percepção auditiva é feita pelas seguintes áreas: consciência e discriminação auditiva, atenção auditiva, memória auditiva, localização do som e figura-fundo auditiva e análise e síntese auditiva. A área temporal do cérebro é a responsável por sua discriminação. Para a linguagem falada, é importante a…

TERMINOLOGIA SOBRE DEFICIÊNCIA NA ERA DA INCLUSÃO Romeu Kazumi Sassaki * Citação bibliográfica: SASSAKI, Romeu Kazumi. Terminologia sobre deficiência na era da inclusão. Revista Nacional de Reabilitação, São Paulo, ano V, n. 24, jan./fev. 2002, p. 6-9. VIVARTA, Veet (org.). Mídia e Deficiência. Brasília: Agência de Notícias dos Direitos da Infância / Fundação Banco do Brasil, 2003, p. 160-165. * Consultor de inclusão social e autor dos livros Inclusão: Construindo uma Sociedade…

FACULDADE CATÓLICA DE ANÁPOLIS – FCA ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA E FÍSICA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: SÉRIES INICIAIS AURÉLIO CARLOS DOS ANJOS JUDENICE CARVALHO SANTOS OUROLÂNDIA – BA 2013 AURÉLIO CARLOS DOS ANJOS JUDENICE CARVALHO SANTOS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA: SÉRIES INICIAIS Monografia apresentada à Faculdade Católica de Anápolis - FCA, como requisito parcial para conclusão de curso Lato Sensu para a obtenção…

contém objetivos claros com a finalidade de promover o crescimento da escola. Todos os educadores desenvolvem sua prática pedagógica procurando atingir as metas traçadas em seu Projeto Político Pedagógico. A instituição pratica os princípios de inclusão, trabalhando as diferenças e as diversidades, de maneira diversificada, estes alunos são atendidos, mas educados de forma igualitária, como todos os demais alunos, incluindo os valores como os limites, as regras da escola, o…

crianças a melhorar seus movimentos corporais, lateralidade e equilíbrio. Trabalhei muito com jogos, onde citarei alguns deles que propicia inúmeras habilidades, exemplo do jogo do boliche que auxilia na direção e velocidade, trabalhando o conteúdo matemática através da quantidade derrubada de cada cone e juntamente trabalhando com as cores. Ao trabalhar jogo de bola ao cesto, pressupõe-se que há percepção de coordenação motora, direção, velocidade e altura, assim como no jogo de…

– REVISÃO DE LITERATURA................................................... 17 2.1. O CONTEXTO DO SURDO NA HISTÓRIA........................................... 18 2.2. EDUCAÇÃO ESPECIAL NO ÂMBITO DA EDUÇÃO INCLUSIVA......... 18 2.3. SURDEZ: A INCLUSÃO E EDUCAÇÃO DO ALUNO SURDO.............. 20 2.4. LINGUAGEM E MEIOS DE LINGUAGENS........................................... 22 2.5. CORRENTES EDUCACIONAIS E O ENSINO A ALUNOS SURDOS... 24 2.6.…