Imagens E Cogniçao

-Sujeito e objeto têm de ser transcendentes e heterogéneos, ou seja, as suas origens são diferentes e nenhum deles pode ocupar o lugar do outro, para que se verifique a apreensão dos mesmos. -A apreensão consiste na reprodução ou construção da imagem do objeto no sujeito. -O sujeito é um agente no processo do conhecimento -Ao tratar do ato de conhecer como uma relação entre um sujeito (cognoscente) e o objeto (cognoscível), a fenomenologia não pretende constituir-se como uma…

-Sujeito e objecto têm de ser transcendentes e heterogéneos, ou seja, as suas origens são diferentes e nenhum deles pode ocupar o lugar do outro, para que se verifique a apreensão dos mesmos. -A apreensão consiste na reprodução ou construção da imagem do objecto no sujeito. -O sujeito é um agente no processo do conhecimento -Ao tratar do acto de conhecer como uma relação entre um sujeito (cognoscente) e o objecto (cognoscível), a fenomenologia não pretende constituir-se como uma…

Ciências & Cognição 2004; Vol 03: 66-68 © Ciências & Cognição Submetido em 29 de Novembro de 2004| Aceito em 30 de Novembro de 2004 | ISSN 1806-5821 – Publicado on line em 31 de Novembro de 2004 Divulgação Científica Borderline – no limite entre a loucura e a razão Borderline: in the limits between madness and reason Lígia Lorandi Ferreira Carneiro Faculdade de Medicina, Centro de Ciências da Saúde, UFRJ, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil Comentário sobre o artigo:…

categorial e puberdade e adolescência. Conforme dito anteriormente, ocorre uma alternância dos campos funcionais no decorrer dos estágios entre a afetividade e a cognição. A primeira especialmente implicada na construção do sujeito predomina nos estágios impulsivo-emocional, tônico-emocional, personalística e na puberdade e adolescência. Já a cognição especialmente implicada na construção do mundo, apresenta-se predominantemente nos estágios sensitivo-motor e escolar ou categorial.…

significado e atribuição de sentido por parte de ambos. Entende-se a produção de significado como a possibilidade de combinar códigos distintos na configuração de mensagens. Essas combinações podem ter um caráter mais ou menos universal, como no caso da imagem (fixa e/ou em movimento) ou serem restritas a um determinado conjunto de pessoas e/ou culturas que compartilham um mesmo código lingüístico, por exemplo, cujo padrão de codificação é arbitrário e, em geral, para ser…

por meio desta e, da interação, que se adquire um conhecimento nas relações interpessoais. O Pensamento Pensar é formar conceitos que organizam nosso mundo, resolvem problemas, tomam decisões eficientes e efetuam julgamentos. Pensamento ou cognição é a atividade mental associada com o processamento, a compreensão e a comunicação de informação. Ao pensar sobre os incontáveis eventos, objetos e pessoas em nosso mundo, simplificamos as coisas. Agrupamos em conceitos – agrupamentos…

alunos e também dos professores, mas a função de ambas as escolas era preparar as crianças para um melhor aproveitamento e rendimento escolar. Foto da classe da Débora Desenvolvimento Infantil TEÓRICO DESENVOLVIMENTO HUMANO MOTRICIDADE LINGUAGEM COGNIÇÃO E Piaget Dividiu de acordo com o aparecimento de novas qualidades de pensamento e que por sua vez interfere no desenvolvimento do indivíduo 1 Período: Sensório motor (0 a 2 anos) ; 2 Pré – operatório (2 a 7 anos) ; 3 Operações…

Afetividade e Cognição: Rompendo a Dicotomia na educação [1] Valéria Amorim Arantes [2] Pensar e sentir são ações indissociáveis. Esta é a idéia que tentaremos imprimir e defender ao longo do texto, tendo como preocupação central transpô-la para o campo educacional. E o faremos expondo algumas reflexões acerca do papel da afetividade no funcionamento psicológico e na construção de conhecimentos cognitivo-afetivos. O leitor ou leitora podem estar se perguntando: por que conhecimentos…

apresentando alguns dos princípios que interligam cognição, linguagem e interação nos enunciados linguísticos, apresentando alguns dos procedimentos descritivos que permitem aos analistas explicarem como as formas linguísticas e discursivas estão calcadas em processos cognitivos amplos e gerais dos quais a linguagem faz parte, como instrumento de expressão e compartilhamento de conhecimentos entre os homens. PALAVRAS-CHAVE: linguistica cognitiva; cognição: linguagem; interação;…

Cognição, afeto e desenvolvimento humano: a emoção de viver e a razão de existir Cognition, affectivity, and human development: the emotion of living and the reason of being Helga Loos* René Simonato Sant’Ana** É preciso viver, não só existir... (Plutarco) RESUMO Trata-se de um convite à reflexão, no sentido de fornecer elementos, provenientes da filosofia e da psicologia, na intenção de contribuir para uma visão mais crítica e produtiva da atividade científica, bem como para um…