Identidade E Formação Do Professor

ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EAD: UMA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO EM SERVIÇO SUPERVISED IN PHYSICAL EDUCATION EAD: AN EXPERIENCE IN TRAINING SERVICE SUPERVISADA EN EAD EDUCACIÓN FÍSICA: UNA EXPERIENCIA EN SERVICIO DE LA FORMACIÓN Maurício Eugênio da Silva Acadêmico do 9º semestre do Curso de Educação Física EAD da UFES. mauricioesilva@yahoo.com.br Alexandre Marchiori Tudor a Distância do Curso de Educação Física EAD da UFES. alexandremarchiori@hotmail.com Rua Juiz Cristalino de…

Patrícia Gomes de Siqueira1 Lenira Haddad 2 PPGE/CEDU/UFAL GT: Formação Docente e Identidade Profissional Resumo Esse artigo objetiva apresentar os resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado em andamento acerca das representações sociais de professoras de educação infantil sobre o seu próprio trabalho, especificamente das que atuam com crianças de 4 a 5 anos, relevando seus principais aspectos, como: formação, saberes e concepções de criança e infância. A…

detalhes e que todas são igualmente importantes para o desenvolvimento humano, em especial o quinto estágio (adolescência), serve como “ferramenta” indispensável na docência dessa faixa etária. Erikson define o quinto estágio como “Identidade/Confusão de identidade”, e marca o período de puberdade. É o período em que o adolescente precisa entender o seu papel no mundo e se dispara com a sua individualidade. Nesse momento, ao qual ele chama de “crise na adolescência”, o adolescente…

Professor de educação infantil Claudia Roberta A. Martins Introdução Formação do professor é buscar uma relação entre a construção de saberes apoiados nos conhecimentos adquiridos no ambiente acadêmico e na prática. Propor um estudo na realidade da educação infantil a partir da formação e da prática dos professores significa traçar uma possibilidade de reflexão em torno da importância da formação do profissional que atua nessa

A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR E A CONSTRUÇÃO DA SUA IDENTIDADE NUMA PERSPECTIVA DE ENSINO APRENDIZAGEM Estamos vivenciando situações impactantes, onde nossos docentes estão menos preocupados com a educação que estão oferecendo aos seus discentes. Sendo assim, seria necessário melhorar a qualidade do ensino, e a formação profissional, uma vez que estes estão preparando indivíduos para a vida profissional, para ter um bom desempenho em uma sociedade moderna, dominada pela…

PEDAGOGIA ÉDLA MARIA DOS REIS MARINHO SODRÉ TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Título: Título: Pedagogo – Em busca de Identidade Goiânia 2014 ÉDLA MARIA DOS REIS MARINHO SODRÉ TRABALHO INTERDISCIPLINAR INDIVIDUAL Título: Pedagogo – Em busca de Identidade Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de…

DEDICATORIA Dedicamos este trabalho aos nossos familiares, pelo incentivo e apoio durante todo o percurso de nossa formação. A vocês nosso muito obrigado! AGRADECIMENTOS Dedico esta, bem como todas as minhas demais conquistas, em especial a Deus que é a fortaleza da minha vida, a minha mãe Maria José Bastos Pinheiro pelas orações, a meu

Fichamento Assunto: Formação de professores: identidade e saberes da docência. Referência: PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. IN ______. Saberes pedagógicos e atividade docente. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2009. P.15 – 34. A autora deste texto Selma Garrido Pimenta, professora da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo visa como objetivo principal salientar e discussão sobre a formação de professores inicial e contínua.…

contribuição da disciplina para o pedagogo RIBEIRÃO PRETO 2014 Na matéria didática pude notar a importância que a formação dos professores tem para a nossa graduação em Pedagogia. O professor deve recorrer a diversos meios para ensinar seus alunos, bem como, necessita aprender inúmeros modos de aprendizagem para assim, ter uma formação cada vez mais aprimorada. Quando pensamos em Paulo Freire devemos analisar dois pontos: Pedagogia Libertadora, bem…

RESOLUÇÃO CEB Nº 2, DE 19 DE ABRIL DE 1999(*) Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal. O Presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, de conformidade com o disposto no art. 9º § 1º, alínea "c", da Lei 9.131, de 25 de novembro de 1995, nos artigos 13, 26, 29, 35, 36, 37, 38, 58, 59, 61, 62 e 65 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e