IDENTIDADE DE SABERES E DOCENCIA

Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo Curso: Matemática Disciplina: Laboratório Docente Professor: Maria Lopes COLETÂNEA DE LEITURA Aluno do 4º período: - Edinaldo Anacleto da Silva 62691 Cachoeiro de Itapemirim – ES Setembro/2008 Edinaldo Anacleto da Silva – 62691 COLETÂNEA DE LEITURA Trabalho apresentado para avaliação do rendimento escolar na DISCIPLINA Laboratório Docente do Curso de Matemática do Centro Universitário São Camilo – ES ministrado pela Profª. Maria Lopes Cachoeiro de Itapemirim – ES Setembro/2008 DE ACORDO COM O TEXTO, COMO SE DEU A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA? NA PERSPECTIVA DE ÁLVARO HYPÓLITO, EXISTE SEMELHANÇA ENTRE O PROCESSO BRASILEIRO DE ORGANIZAÇÃO ESCOLAR COM O DE OUTROS PAÍSES? ARGUMENTE PARA VALIDAR SUAS RESPOSTAS. De acordo com texto, no final do século passado e início deste, a educação escolar era uma situação pouco nítida, pouco definida. Isto se dá, talvez, em função da desestruturação do sistema jesuítico no período colonial. Lembrando que durante o Império, iniciativas foram desenvolvidas, mas o país virava o século sem uma estrutura educacional capaz de atender às demandas originadas pelo desenvolvimento econômico e pelo processo de urbanização. E é justamente na virada do século que, a organização escolar brasileira…

PROFESSORES: IDENTIDADES E SABERES DA DOCÊNCIA OBJETIVOS DO TEXTO: Este texto tem como propósito indicar uma reflexão em relação a formação de professores qualificados e capacitados enquanto mediadores nos processos de construção da cidadania do aluno os transformando diferentemente quando o assunto é fracasso e desigualdades escolares. Segundo o texto, os professores devem ser vistos assim e não como simples técnicos ou monitores de programas pré-elaborados. E para isso é proposto…

professores:identidade e saberes da docência______________________________________________________________________________________________ Escolher uma citação direta que expressa o argumento central da autora | Explique com suas palavras o argumento central da autora | Descreva os três tipos saberes docentes apresentados no texto | Apresente um posicionamento sobre como esses saberes podem ser construídos ao longo de sua formação como docente | “Nos últimos anos, tenho desenvolvido…

distanciados da realidade das escolas, numa perspectiva burocrática e cartorial que não dá conta de captar as contradições presentes na prática social de educar, pouco tem contribuído para gestar uma nova identidade do profissional docente. No que se refere à formação contínua, a prática mais frequente tem sido a de realizar cursos de suplência e/ou atualização dos conteúdos de ensino. Esses programas têm se mostrado pouco eficientes para alterar a prática docente, e, consequentemente,…

Nuances- Vol. III- Setembro de 1997 5 FORMAÇÃO DE PROFESSORES - SABERES DA DOCÊNCIA E IDENTIDADE DO PROFESSOR Selma Garrido PIMENTA 1 RESUMO: O texto apresenta uma sistematização dos fundamentos teórico-metodológicos, decorrentes do desenvolvimento da etapa inicial da pesquisa A Didática na Licenciatura - um estudo dos efeitos de um programa de curva na prática docente dos alunos egressos da Licenciatura da FEUSP, e insere-se no movimento de pesquisas, que tem se voltado à…

Formação de professores: identidade e saberes da docência. P.15-34. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. Selma Garrido Pimenta é professora Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Segundo Pimenta há uma necessidade de se investir na formação de professores, entendendo a necessidade do trabalho como mediação nos processos constitutivos da cidadania dos alunos, com o objetivo de…

PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: saberes da docência e identidade do professor. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, nº 2 p. 72-89. Selma Garrido Pimenta parte do pressuposto de que o papel do professor, no que diz respeito à mediação na construção de cidadania dos alunos, é cada vez mais significativo na sociedade, em oposição à desvalorização da docência enquanto campo profissional. No entanto, dialoga com a necessidade de uma reforma na formação dos…

FACULDADE ANCHIETA VALDEC ROMERO CASTELO BRANCO Docência no ensino superior: problematização, identidade e saberes do professor São Bernardo do Campo 2007 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR O texto a seguir ressalta o papel do docente universitário diante da necessidade das instituições de ensino superior viabilizarem uma proposta pedagógica capaz de reduzir os altos índices de evasão e desistência nos cursos de graduação e de reverter os precários resultados no processo de…

havia visto outras mais belas, mas alguma coisa nos olhos da flor a havia enfeitiçado. Resolveu, então, romper a linha que a prendia à mão do menino e dá-la para a flor segurar. Quanta felicidade ocorreu depois! A flor segurava a linha, a pipa voava; na volta, contava para flor tudo o que vira Acontece que a flor começou a ficar com inveja e ciúme da pipa. Invejar é ficar infeliz com as coisas que os outros têm e nós não temos; ter ciúme é sofrer por perceber a felicidade do outro…

Formação de professores identidade e saberes da docência Selma Garrido Pimenta Pra que professores numa sociedade que, de há muito superou não apenas a importância destes na formação das crianças e dos jovens, mas também é muito mais ágil e eficaz em trabalhar as informações? E, então, para que formar professor? Contrapondo-me a essa corrente de desvalorização profissional do professor e às concepções que o consideram como simples técnico reprodutor de conhecimentos ou monitor de…