Hora Do Conto Assunto Nosso Lar

________________________________________________________ Gláucia Mary Moreira Magalhães (PUC Minas Arcos) Arcos, 26 de Novembro de 2010. À Maria Eduarda e Ana Laura, que nos mostraram que o conto de fadas às vezes pode ser realidade. AGRADECIMENTOS – 1 É chegado o momento de agradecer. Finalizar um trabalho é sempre uma grande alegria, e este representa o encerramento de uma importante etapa na minha vida. Primeiramente,…

ativo, responsável pela sua aprendizagem, que sabe compreender o contexto em que vive e modificá-lo de acordo com a sua necessidade. DESENVOLVIMENTO LIVRO ESCOLHIDO O livro escolhido para análise foi: O SAPO QUE DESEJAVA AS ALTURAS, UM CONTO SOBRE AMIZADE, do autor Roberto Belli. O livro fala de um sapo chamado Golias, Golias é um sapo muito talentoso para o salto em altura. Um vencedor, mas nem por isso se gaba ou menospreza os outros. Ele compete em torneios e um antigo…

DE HISTÓRIAS: COMO TRABALHAR EM SALA DE AULA AS EMOÇÕES E VALORES ATRAVÉS DOS CONTOS DE FADAS Hortolândia 2012 Faculdade Internacional de Curitiba Curso: Pedagogia Marlene Rosa dos Santos, RU: 269368 Turma: 2008/01 Tutora: Regina Oliveira Farias Centro Associado: CA-Hortolândia, SP CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS: COMO TRABALHAR EM SALA DE AULA AS EMOÇÕES E VALORES ATRAVÉS DOS CONTOS DE FADAS Trabalho de…

VEJA: "Está claro que houve tentativas de quebra de sigilo bancário da Chapéu por parte de Dilma e Tasso Genro. Eles têm que cair." Arthur Virgílio ESTADO DE MINAS Chapeuzinho come o lobo enquanto o lenhador vai pra floresta com a vovó. ZERO HORA Avó de Chapeuzinho nasceu no RS. AGORA Sangue e tragédia na casa da vovó. CARAS Chapeuzinho fala a CARAS: - “Até ser devorada, eu não dava valor para muitas coisas da vida. Hoje sou outra pessoa”. ISTOÉ Gravações revelam…

GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. A leitura compartilhada na hora do conto. In: VIANNA, Márcia Milton; CAMPELLO, Bernadete; MOURA, Victor Hugo Vieira. Biblioteca escolar: espaço de ação pedagógica. Belo Horizonte: EB/UFMG, 1999. p. 49-59. Seminário promovido pela Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal de Minas Gerais e Associação dos Bibliotecários de Minas Gerais,1998, Belo Horizonte. A LEITURA COMPARTILHADA NA HORA DO CONTO Lucília Helena do Carmo Garcez1 Este trabalho…

como a maioria dos contos de fadas, possui muitas versões diferentes. A mais popular é a dos Irmãos Grimm, na qual Chapeuzinho e a avó voltam a viver e o lobo recebe um castigo bem merecido. Mas a história literária deste conto começa com Perrault.1 O conto, em inglês, é mais conhecido pelo título de "Capinha Vermelha", embora o título dado pelos Irmãos Grimm, de "Chapeuzinho Vermelho", seja mais apropriado. Contudo, Andrew Lang, um dos estudiosos mais eruditos e sagazes dos contos de…

.............. |16 | |2. CONTAÇÃO DE HISTÓRIA, NA EDUCAÇÃO INFANTIL INFANTL: CONTOS DE FADA |19 | |................................................................................ | | |2.1 OS CONTOS DA FADA...................................................................... |19 | |2.2 A…

mitos e contos de fadas, apresentados em forma de filmes na atualidade. Foi utilizado como recurso metodológico o filme Mulan da Disney que foi embasado em um conto chinês do século V. Também foi realizada uma pesquisa bibliográfica que abordava a questão do feminino e da mulher desde o início dos tempos até a atualidade. A análise simbólica do filme Mulan nos mostrou o quanto os filmes abarcam, na atualidade, questões arquetípicas como antigamente era colocado à sociedade através de…

Lispector). 7 RESUMO Essa dissertação analisa as múltiplas identidades femininas em crônicas que Clarice Lispector escreveu para o Jornal do Brasil, entre 1967 e 1973, publicadas posteriormente no livro A descoberta do mundo (1984). Se nos romances e contos, ao subverter a ideologia patriarcal, a obra da escritora representou um marco na literatura de autoria feminina no Brasil, nas crônicas, Clarice Lispector ampliou a representação das mulheres. Recusando a ótica essencialista,…

Antes a criança acompanhava a vida social do adulto e também participava de sua literatura. A criança da nobreza lia grandes clássicos, enquanto a criança das classes menos privilegiadas lia ou ouvia histórias de cavalaria e aventuras. As lendas e contos folclóricos formavam uma literatura de cordel de interesse das classes populares. Segundo Cunha (1995), a literatura infantil teria surgido a partir do momento em que os ideais burgueses atingem seu apogeu no século XVIII.…