Homos Ludens Huizinga

através de suas pesquisas, o interesse das crianças pela poesia, confirmando que se trata de um texto significativo para esse público, em virtude do vínculo do gênero com o jogo, ligação esta que já foi apontada por Johan Huizinga, em 1938, quando publicou Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Essa obra tem, inclusive, um capítulo dedicado à relação entre o jogo e a poesia. De acordo com Amarilha, “[...] o jogo de linguagem se estabelece ao propor um desafio para o…

memoria de brincar são processos que Walter Benjamin analisa no livro “Reflexões sobre o brinquedo, a criança e a educação”. Os brinquedos, como aponta Benjamin, refletem a transformação. Outro exemplo que pode ser mencionado é do Johan Huizing (Homo Ludens) que diz : “ o jogo não é colocado como uma simples transformação do jogo para cultura, mas reconhece a cultura como possuidora de um caráter lúdico em suas fases mais primitivas, se processando segundo as formas e no ambiente do…

quanto local é uma preocupação não somente dos profissionais envolvidos, mas da sociedade de modo geral, principalmente no que se refere à leitura e à escrita, nasceu a proposta de realização do referido projeto Consciente de que a concepção de “homo ludens” abarca a ludicidade como característica comum aos seres humanos, o lúdico é de suma importância para a vida humana e para o ensino da língua Portuguesa em especial. A formação trouxe como resultado a produção de projetos elaborados…

O LUDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Colocar nome do Autor1 RESUMO: Palavras-Chave: ABSTRACT: Keywords: INTRODUÇÃO 2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Para Huizinga (1990) foi um dos precursores ao estudo sobre jogos em diferentes línguas e culturas. Diante de seus estudos acabou por definir o jogo como manifestações competitivas, acrescendo que: O jogo é uma atividade de ocupação voluntária,…

humanos tratados de forma indigna por uma elite intelectualizada que rege o destino de milhares de párias sociais. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA Dois espaços de 1,5 A pesquisa se embasará em Heylen (1987); Cascudo (2001; 2007); Weitzel (1995), Huizinga (2001) e Melo (1985), para a fundamentação da natureza, características e funções das parlendas. Para as questões referentes à alfabetização e às metodologias propostas de práticas alfabetizadoras, por meio de vivências com…

constantemente saltando entre a matéria e as coisas pensadas. Por de traz de toda expressão abstrata se oculta uma metáfora, e toda metáfora são jogos de palavras. Assim ao dar expressão à vida o homem cria um outro mundo poético, ao lado da natureza”. (HUIZINGA, 1988, p. 7) A vida da criança é uma sucessão de experiências de aprendizagem adquirida por ela mesma. Ao chegar à instituição, ela traz consigo infinitas experiências e conhecimento acumulados, conquistados por meio da…

o jogo como educação, uma educação que forma o aluno para viver em sociedade, uma educação que o aluno aprenderá a conviver em comunidade. Antes de falarmos sobre o jogo social ou cooperativo, definiremos o que é jogo. A definição de jogo segundo Huizinga (1971), fala que o jogo é uma atividade de preparação do jovem para as tarefas sérias que mais tarde a vida dele exigirá, trata-se de um exercício de autocontrole indispensável ao indivíduo, para o autor o jogo é uma forma de…

determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e alegria e de uma consciência de ser diferente da vida cotidiana” (HUIZINGA, 2007, p. 33). Assim consideramos que jogos são atividades com regras e objetivos, este podendo ser em diferentes contextos, sempre com mais de um participante que tenha uma relação com outro e desenvolvendo uma atividade para…

embasadas, sobretudo no rendimento, esse artigo apresenta três tópicos distintos. 2. A história do esporte sob perspectivas distintas Para uma compreensão mais precisa acerca do esporte Bracht (2005), afirma ser preciso vinculá-lo ao jogo. Para Huizinga (1980), o jogo deve ser entendido como: ...uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias…

prática da Educação Física. São Paulo : Scipione, 1994. _______,João Batista. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione,2003. GONÇALVES, Maria A. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. 11.ed. Campinas: Papirus, 2008 HUIZINGA, J. Homo Ludens. São Paulo : Perspectiva, 1999. LE BOULCH, Jean. Educação Psicomotora. Porto Alegre : Artmed, 1988. NEIRA, Marcos G.; NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e alternativas. 2.ed. São Paulo: Phorte, 2008.