Histórico Brincadeiras

da relação família e comunidade escolar, resgatando valores socioculturais históricos e proporcionando acesso ao saber/à cultura popular. 1. SUBPROJETO: Brinquedos e brincadeiras populares 2. PERÍODO: 2º Trimestre (03/06 a 06/09). 3. GRUPOS: II, III, IV e V TURNO: Matutino. 4.PROFESSORA (ES): Igor Barbarioli Muniz e Elisete Ribeiro Soares PEDAGOGA: Rosane Muñoz 5. APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA: Os jogos, as brincadeiras e os brinquedos (manifestações da cultura corporal/movimento)…

princípios filosóficos e os aspectos históricos sobre o judô. Fundamentos da modalidade do judô : Exemplos: ( adaptação, posições, pegadas, movimentação, amortecimentos de quedas) Que as aulas de judô possa vivenciar as alunos diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais. Favorecer o domínio da fundamentação e das técnicas de projeção e de solo. Compreender os princípios elementares das regras e o histórico da manifestação de lutas…

identidade da criança a partir das relações sócio-histórico-culturais, de forma autêntica, consciente e contextualizada em comemoração ao cinqüentenário de Quatro Barras, município no qual a criança e a escola estão inseridas. JUSTIFICATIVA A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inscrita em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio…

Os interesses hegemônicos, considerados produtivos, da nossa sociedade estão nos transformando em adultos indiferentes quanto ao significado do brincar. De acordo com MACHADO (1994, p.21), “O brincar é nossa primeira forma de cultura” e é nas brincadeiras que a criança que se expressa, vive sua cultura e a reproduz. Brincar significa estar criativamente no mundo, estar em diálogo com o outro, com a natureza, com o social. Pois, experimentando a atividade lúdica a criança representa, cria, recria

aproveitando também a sala de aula para exercícios musicais e históricos da capoeira. ATIVIDADES DA AULA Tendo em vista que o tempo de aula é de 45 min., e que devemos realizar a aula em um espaço amplo, dividimos a aula em três momentos, primeiramente dentro da sala, trabalhando um pouco de músicas da capoeira, em seguida vamos a quadra da escola, realizar exercícios de movimento corporal e brincadeiras, retornando para a sala para um…

Quinta Temática: Educando a Mente e o Fisico Data Objetivo(s) Conteúdo(s) Metodologia 10 e 12 Março Ganhar a confiaça dos alunos com videos e demonstrações. Apresentação do programa a todos,Brincadeiras de roda,cantoria,teatro,vivências lúdicas,dança e futebol: Histórico,regras básicas,direitos e deveres / teória e pratica. 17 Março Testar o conhecimento dos alunos. 1ª Avaliação, Fundamentos Básicos Atravéz de jogos / Aula Prática 19,24,26,31,…

possibilidades do brincar na Educação Formal, fornecendo elementos pedagógicos para o seu desenvolvimento no contexto educacional. Partindo de referenciais teóricos que investigam o universo da criança e de experiências no campo pedagógico, é que as brincadeiras são aqui tratadas como formas lúdicas de brincar com o corpo a partir da relação estabelecida entre movimento corporal e a aquisição de conhecimentos. O trato com este conhecimento, levando-se em consideração a criança em suas…

discussões sobre a ludicidade com pontos de vista favoráveis ou contrários à prática do brincar no ambiente escolar. Contudo, apesar de sua prática restritiva nos espaços escolares, os educadores de uma forma em geral reconhecem a importância da brincadeira, do jogo e do brinquedo como elemento essencial na pratica educacional no cumprimento do direito à infância e com a educação de qualidade. No entanto, verifica-se então o uso das atividades lúdicas de forma diretiva e predeterminada…

CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO 1.1. Nome da Instituição 1.2. Nome dos supervisores de estágio 1.3. Nome da disciplina de estágio 1.4. Nome da instituição onde realizou o estágio 1.5. Data 1.6. Semestre 1.7. Ano 1.8. Histórico da Instituição 1.9. Estrutura Física da Instituição 1.10. Leitura da realidade da Escola/Instituição: Plano Político-Pedagógico/Projeto Pedagógico 1.11. Relato das Observações na Turma da Prática de Estágio. 1.12.…

Introdução Presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, qualitativa, com propósito de verificar a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar. Considera-se a Brinquedoteca no âmbito educacional, como espaço voltado as brincadeiras, com função lúdica não diretiva e não interventiva da ação docente, objetivando nesta, possibilitar inúmeras vivencias e experiências para desenvolver as potencialidades do educando. Como instrumento de coleta de dados possuam…