Trabalho brinquedoteca

Introdução

Presente estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, qualitativa, com propósito de verificar a importância da Brinquedoteca no ambiente escolar.
Considera-se a Brinquedoteca no âmbito educacional, como espaço voltado as brincadeiras, com função lúdica não diretiva e não interventiva da ação docente, objetivando nesta, possibilitar inúmeras vivencias e experiências para desenvolver as potencialidades do educando.
Como instrumento de coleta de dados possuam Brinquedoteca escolar, bem como a adoção de estratégias para reforçar a função da Brinquedoteca como um espaço que estimula a autonomia no brincar, destituído de ações indutivas e impositivas por parte dos mediadores deste espaço.

1. DESENVOLVIMENTO

A discussão sobre a importância do brincar para a criança tem uma longa história descrita por muitos estudiosos e pensadores do meio educacional. O brincar sofreu transformação no processo histórico desde o seu reconhecimento como elemento para a formação do ser humano. Em 1959, a importância do brincar foi reconhecida mundialmente, conforme descrito na Declaração Universal dos Direitos da Criança. Cujo texto diz, “A criança deve ter plena oportunidade para brincar e para se dedicar a atividades recreativas, que devem ser orientadas para os mesmos objetivos da educação, a sociedade e as autoridades publicas deverão esforçar-se por promover o gozo destes direitos”.
Apesar dos avanços tecnológicos e a modernidade, a educação ainda não superou a mecanização do saber, com incentivo à segregação do trabalho e competição acirrada para atender a demanda econômica e capitalista do mercado, em detrimento da formação humana para o mundo do trabalho. Com isso, os indivíduos configuraram-se em servidão voluntária, mecanizada, culminando na exclusão da formação lúdica, do brincar, do divertimento, da imaginação, que são imprescindíveis para a saúde física, emocional e intelectual das pessoas.
A Brinquedoteca favorece o cultivo da