História Das Atividades Lúdicas E Suas Implicações

Lúdico na Aprendizagem: Interação e Brincadeiras. Resumo: O trabalho desenvolvido tem como intuito análise de como as atividades lúdicas favorecem a construção do conhecimento das crianças na educação infantil e também a contribuição de tais estratégias à prática educativa. Sendo assim, permeia os estudos e estratégias psicopedagógicas que fazem o uso de brincadeiras para a condução do processo educativo e, por conseguinte o estudo de particularidades dos indivíduos que auxiliam na produção do

pessoais, récita de quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dramatização. Prática de leitura Decodificação e interpretação de texto: * história em quadrinhos, bilhete e poema. * localização de informações explícitas no texto. Produção escrita

ESCOLARES E NÃO-ESCOLARES Juazeiro do Norte – 23 de Maio de 2015 Introdução As tecnologias surgiram como resposta do ser humano ao “dilúvio informacional”. O homem mudou suas atitudes, modos de pensamento e de valores. Com isso, as implicações do uso de tecnologias estão, ou deveriam estar, diretamente alinhadas com o que se espera da educação, criatividade, ética e aceitação do novo. É preciso entender e aceitar que as tecnologias, associadas com a educação, têm o poder de…

........................1 O SESI-DRMG e o Programa Ginástica na Empresa -Apresentação e Histórico- .................................................................................................4 3 Evolução do Trabalho e sua Relação com Atividade Física , Lazer e Estilo de Vida ..........................................................................................9 4 O Lazer como Manifestação Privilegiada na Execução do Programa Ginástica na Empresa - Um desafio do…

Platão 2.2. Fundamentação Teórica do Trabalho Realizado A escolha do tema “Circo” possibilita a interação e inclusão em sala, através de trocas sociais, que as crianças realizam com seus pares nas atividades de jogos, brincadeiras, brinquedos, história, construções, trabalhos em grupos. O rico mundo mágico do circo foi a inspiração para o desenvolvimento desse projeto, onde as crianças exploraram todos os sentidos e significados possíveis ligado ao Circo, levaram para

seja, na educação de crianças 5/6 anos do ensino fundamental. Levando em consideração que a criança permanece mais tempo dentro de uma Instituição durante esse período, portanto, é de fundamental importância que essa criança tenha durante as atividades cotidianas um tempo e espaço para brincar. Entretanto, as realidades de grande parte de nossas escolas da Rede Municipal de Londrina ainda têm negligenciado esse brincar no contexto da escola. Alguns professores têm negado esse tempo…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA APS – ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: RECREAÇÃO E LAZER MANAUS 2012 ADRIO HATTORI RA: B54IBH-5 ESMAEL DA SILVA RA: B49186-8 KAMILA VICTOR RA: B51515-5 ANA CARLA DA SILVA RA: B505DI-0 GABRIEL AMARAL RA: B510FC-9 MELLANY CRUZ RA: B56529-2 DANIEL CABRAL RA: B545IH-5 INGRID MENEZES RA: B53837-6 SIMONE DE ARAÚJO RA: B5106G-5 DANIEL SANTANA RA: B5472G-7 LAÍS PRADO RA: B53BFJ-0 VALÉRIA PRAIA

distanciar-se do ensino livresco, muitas vezes parecem ficar sem saída, pois vinculam o ensino com atividades práticas à existência de salas apropriadas, materiais específicos e instalações adequadas, geralmente não disponíveis nas escolas, como é o caso do laboratório. Argumenta-se, então, que a inexistência desses recursos materiais impossibilitam a aula prática, dinâmica, participativa e de preferência lúdica. Porém a grande questão é: Como distanciar o ensino livresco, sem salas…

divertida tornando assim o aprendizado prazeroso. Oportunizar que as crianças trabalhem com jogos, valorizar as atividades, estimulando e acompanhando e o desenvolvimento dos alunos é uma das maneiras de conhecer cada um e, assim possibilitar momentos para que expressem seus interesses e necessidades. Mostrando caminhos diferentes, motivando a pesquisar, construir, comparar, quando as atividades são mais prazerosas os alunos podem ter maior interesse em aprender. Objetivou-se…

Contextualização das expressões artisticas sobre no tempo de sua produção, autores e importância; c) Dramatizações de brincadeiras de rua; d) A arte de cantar brinquedos cantados. História: a) Como e onde as crianças brincavam em diferentes tempos históricos; b) A concepção de infância na Idade Antiga, Média, Moderna e Contemporânea; c) História local: como se percebe a presença dos jogos, brinquedos e brincadeiras na sua cidade, bairro ou rua. Geografia: a) Espaços para brincar: qual a…