Historicidade Linha Do Tempo

Palabras clave: Juguete y el juego, lo lúdico y la cultura. ¹ Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Profa. do curso de História no CPCX/UFMS ² Professora do Programa de Pós-Graduação educação, Linha de pesquisa em Educação, Psicologia e Prática docente da UFMS. Coordenadora do Grupo de estudos e pesquisa FFLLIPE 289 Revista Rascunhos Culturais •Coxim/MS • v.1 • n.2 • p. 289 - 300 •jul./dez.2010 Os trabalhos de…

sociedade do século XVIII, voltemos então em todo processo e construção daquilo que a sociedade ocidental se dirigiu e formulou como educação, como conduta moral e civil, desde os pensamentos gregos até as ideais escolásticas difundidas na Europa e as linhas de pensamento construídas ao longo de todo processo filosófico do homem inserido na sociedade e suas inerentes e pertinentes trajetórias no processo histórico da educação. Comecemos pelas diferentes interpretações e pensamentos…

mais «educada» (no sentido de Lessing, ou de Hegel, ou também de Comte ou de Marx); a mídia, que teoricamente torna possível uma informação «em tempo real» sobre tudo aquilo que acontece no 6 Filosofia: razão e modernidade 5 Filosofia: razão e modernidade mundo da nossa infância, onde as autoridades familiares eram ao mesmo tempo ameaçadoras e tranquilizadoras. Mas em que consiste, mais especificamente, a possível capacidade de emancipação, de libertação, da perda…

apreendido e transformado em conceito. Você estudou que o sujeito pode se apropriar do objeto de duas formas. Analise a figura abaixo, indique o objeto de estudo e as duas formas de apropriá-lo. Explique de forma fundamenta em um texto de no mínimo 10 linhas, exemplificando cada uma das formas. (2,5 pontos) Foto 1 – superlotação carcerária Fonte: CAMPANA, Fábio. Paraná implanta sistema que integra informações da população carcerária.2011. Disponível em: . Acesso em: 19 ago. 2013. …

narrativas é um conjunto de regras pragmáticas que constitui o vínculo social. Ao fornecer um metro regularizador, [a narrativa] fixa e contém as irregularidades do tempo natural. Dessa forma, longe de chamar atenção para a passagem do tempo em seu próprio desenrolar temporal, essas narrativas, “na verdade dissolvem ou suspendem o sentido do tempo” (apud. CONNOR 1996, p. 30). Na proposta aqui perseguida, tais pressupostos não deixam, em certo sentido, de serem percebidos enquanto…

erros, como padronizar todas as ações humanas e o sujeito, sem que eles, tenham originalidade e personalidade, resumindo tudo seria sempre igual, os cenários econômicos e sociais nunca seriam distintos. Porém o autor, começa a se basear em outra linha de pensamento, a de que cada indivíduo e único e possui historias e experiências diferentes, especificamente no século XIX, esses homens foram retratados nas suas inúmeras personalidades, mas o que eles tem em comum, e que todos fazem parte de uma

FILOSOFIA NO CONTEXTO ESCOLAR Talvez seja por sua natureza fundamentalmente abstrata, ou pelas possíveis consequências de uma sociedade consciente, o fato é que sua permanência no currículo estudantil foi historicamente errática, sendo removida de tempos em tempos – especialmente em momentos em que uma população crítica ameaçaria o status quo. Quando temos em questão mais de dois mil e quinhentos anos de pensamento, nada é simples, e uma vez iniciado o processo de raciocínio, é difícil…

a cena descrita não se encaixavam, nem de longe, no estereótipo tradicional das modelos usualmente presentes nesse tipo de campanha. De estaturas diversas, algumas baixinhas, outras gordinhas, cabelos de diversas texturas, pele exibindo marcas do tempo e mesmo fora dos padrões de perfeição estética, ou ainda com sardas, algumas com seios pequenos ou até mesmo volumosos... enfim, mulheres diversas, variadas, desiguais e, nem por isso, sem deixar de ser belas. Uma ode à diversidade humana.…

uma "lorota", uma complicação, etc. Como se percebe pelo primeiro capitulo, a história de que aqui tratamos está ligada aos dois primeiros sentidos mencionados e que colocam claramente a ambigüidade fundamental do termo: ele significa, ao mesmo tempo, os acontecimentos que se passaram e o estudo desses acontecimentos. Para contornar essa dificuldade, os historiadores às vezes acrescentam ao termo "história" o termo "acontecimento" ou "processo" (a história acontecimento ou…

O primeiro capítulo trata das teorias críticas e da questão do currículo na renovação do saber histórico escolar no contexto da década de 1980. O segundo capítulo discute algumas metodologias do ensino de História, tais como: a construção do tempo histórico, pesquisa no ensino e o uso escolar do documento histórico. O terceiro discute a possibilidade da utilização, no ensino de História, de documentos em estado de arquivo familiar e a história da comunidade local. Segundo os…