Historia Da Ldb De 71

..........................................................05 2.1 a história da educação de jovens e adultos no brasil....................................05 2.2 Paulo Freire........................................................................................................07 2.3 Aspecto do EJ.A. em Pernambuco.................................................................07 2.4Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB 9334/96...................................09 3.Conclusão...........

____________________________________________________ Dedicatória Dedicamos este trabalho a todos os brasileiros excluídos pelo nosso sistema de educação, e que não tiveram a oportunidade de construir a sua história de forma crítica e participativa, em prol de uma sociedade mais justa e igualitária. Esperamos que, com a conclusão do curso aprendamos a tomar decisões que venham contribuir para as novas gerações na construção de seus conhecimentos.

Ensaio Acadêmico I Gedivalda Soares Miranda O presente texto vem destacar os principais momentos da educação brasileira ao longo da história do nosso país, refletindo enfim sobre seus avanços. Iniciaremos no período das Grandes Navegações, onde Portugal, em busca de novas colônias de exploração, chega às terras brasileiras, trazendo colonizadores e padres. E nos assegura Ferreira “que de alguma forma desenvolveram alguma atividade educativa”, e contribuíram

Quadros; BRAGA, Jezulino Lúcio Mendes. O Ensino de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: < http://www.unilestemg.br/revistaonline/volumes/01/sumario.html > acesso em: 10 fev. 2011. O texto referencia as mudanças ocorridas no ensino de História antigamente e o ensino de hoje. Mostra-nos que esse ensino não despertava nos alunos interesse, ou até mesmo sua cidadania no sentido de poder também modificar a sua história. A História era uma disciplina baseada…

e nos mecanismos de avaliação do sistema (Saeb, Enem, ENC, Paiub etc.). No Brasil, apesar da importância que os governos dão ao planejamento curricular, a história tem demonstrado que, sucessivamente, as reformas “fracassam”. É o que demonstra a maioria dos estudos acerca, por exemplo, das reformas de 1960 (Lei no 4024/61) e 1970 (Lei no 5692/71). Por que elas fracassaram? Será que os mesmos equívocos se repetem na atual reforma do Ensino Médio? Naquelas, o insucesso se deveu,…

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO INTERESSADO/MANTENEDORA: Conselho Nacional de Educação ASSUNTO: Interpretação do artigo 33 da Lei 9394/96 UF: RELATOR CONSELHEIRO: João Antônio Cabral de Monlevade e José Arthur Giannotti PROCESSO Nº 23001.000103/97-71 PARECER Nº: 05/97 CÂMARA OU COMISSÃO: Conselho Pleno APROVADO EM: 11.03.97 I - RELATÓRIO Em atenção a solicitação do Presidente do CNE, a quem chegou abundante correspondência para dirimir dúvidas quanto ao ensino religioso na educação…

Max Ferreira da Costa (Ciências da Religião-UERN; Psicopedagogia-UCB/RJ; Mestrado Psicologia-UFRN) RESUMO O trabalho pretende discutir o trajeto do Ensino Religioso na história da educação brasileira, iniciando-se pelo período colonial, imperial, republicano e pelas constituições até a idade contemporânea com a nova LDB 9.475 de 22 de julho de 1997, onde o Ensino Religioso é pensado como sendo uma disciplina curricular obrigatória das escolas públicas de ensino fundamental,…

nos mecanismos de avaliação do sistema (Saeb, Enem, ENC, Paiub etc.). No Brasil, apesar da importância que os governos dão ao planejamento curricular, a história tem demonstrado que, sucessivamente, as reformas "fracassam". É o que demonstra a maioria dos estudos acerca, por exemplo, das reformas de 1960 (Lei no 4024/61) e 1970 (Lei no 5692/71). Por que elas fracassaram? Será que os mesmos equívocos se repetem na atual reforma do Ensino Médio? Naquelas, o insucesso se deveu,…

nos mecanismos de avaliação do sistema (Saeb, Enem, ENC, Paiub etc.). No Brasil, apesar da importância que os governos dão ao planejamento curricular, a história tem demonstrado que, sucessivamente, as reformas “fracassam”. É o que demonstra a maioria dos estudos acerca, por exemplo, das reformas de 1960 (Lei no 4024/61) e 1970 (Lei no 5692/71). Por que elas fracassaram? Será que os mesmos equívocos se repetem na atual reforma do Ensino Médio? Naquelas, o insucesso se deveu,…

receptividade entre a música e o ser humano.A música deve ser trabalhada nos seus diferentes aspectos conforme mencionado acima, pois emerge um forte poder criativo e libertador uma vez que música se torna um poderoso recurso educativo, pois ao longo da história é possível constatar que a Música é a Arte de combinar os sons e o silêncio, Música é a arte da inteligência humana de trabalhar com sons. Assim sendo é preciso que a criança seja habituada a se expressar musicalmente a partir…