Historia Da Educação Antonio Novoa

A IMPORTANCIA DA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO PARA O TRABALHO DOS FUTUROS PEDAGOGOS Vivemos uma época marcada pela globalização e por uma descontrolada circulação de idéias e conceitos e, ao mesmo tempo, por um crescimento de identidades locais, étnicas, culturais ou religiosas. Uma das funções principais da história da educação é compreender esta lógica de “múltiplas identidades”, por meio da qual se definem memórias e tradições, pertenças e filiações, crenças e solidariedades. Pouco importa…

repercussão global e luta pela garantia dos direitos a educação de qualquer pessoa independente de sua condição sociocultural, biológica ou psicológica, isto é, todos e todas têm direito a educação seja qual for a sua diferença ou diversidade. Nesse sentido meu trabalho ao debruçar-se sobre as Teorias Pedagógicas Contemporâneas X Formação docente e inclusão objetiva provocar reflexão crítica, a fim de ultrapassar as idéias e modelos preconcebidos. A educação especial precisa extrapolar…

Palestra de António Nóvoa 1 António Nóvoa Apresentação A convite do nosso Sindicato, o Prof. António Nóvoa esteve em São Paulo, em outubro de 2006. A data de sua vinda não foi uma coincidência. Nossa intenção era associar a presença do conhecido e respeitado pedagogo português às datas que festejam os dias do professor: 5 e 15 de outubro. Essa foi a forma de não deixar que a ocasião se perdesse em comemorações desprovidas de um significado mais profundo, como…

Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Psicologia da educação: Desenvolvimento e aprendizagem. Educação, sociedade e práxis educativa. Políticas públicas na educação básica. Teoria e práticas do currículo. Prática pedagógica interdisciplinar: escola e sociedade.Seminário Interdisciplinar II. Profs. Carlos Eduardo gonçalves, Raquel Franco…

Eixo temático: O trabalho do pedagogo nos espaços educativos Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de Psicologia da educação: Desenvolvimento e aprendizagem. Educação, sociedade e práxis educativa. Políticas públicas na educação básica. Teoria e práticas do currículo. Prática pedagógica interdisciplinar: escola e sociedade.Seminário Interdisciplinar II. Profs. Carlos Eduardo gonçalves, Raquel Franco…

.............................................................................. |03 | | | | |II. O COMEÇO DA HISTÓRIA............................................................................. |04 | | | | |III.

2) Explique por que a preservação as memoria histórica, a reconstrução do passado, o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e de todos lugares? Resp.: A memoria da historia é herança de geração a geração, se não existisse uma historia ou uma preservação da história como saberíamos quem foram os nossos antepassados como eles viviam e qual a sua cultura e em que acreditavam. Cada povo tem sua herança cultura do passado e estabelece metas e mudanças…

HISTÓRIA E HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO SOMOS FEITOS DE TEMPO = “somos tempo, e somos, portanto, espaço e história”. “Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos os problemas, não só da vida pessoal, como também da experiência coletiva. É assim que produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos”. “Cada geração assimila a herança cultural dos antepassados e estabelece projetos de mudança. Ou seja, estamos inseridos no tempo: o…

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO RESPOSTA DA ATPS QUESTÃO 01 O QUE SIGNIFICA AFIRMAR QUE "SOMOS FEITOS DE TEMPO"? RESP: PORQUE NOSSAS AÇÕES E PENSAMENTOS MUDAM NO TEMPO, A MEDIDA QUE ENFRENTAMOS PROBLEMAS NÃO SÓ DA VIDA PESSOAL COMO A EXPERIÊNCIA EM SI. CADA GERAÇÃO SEGUE A HERANÇA CULTURAL DOS ANTEPASSADOS E ESTABELECE PROJETOS DE MUDANÇAS, ESTAMOS PARTICIPANDO NO TEMPO A MEDIDA QUE O PRESENTE NÃO SE CANSA DA AÇÃO QUE REALIZA, MAS QUE APRENDE O QUE REALIZA, QUE APRENDE O SENTIDO DO PASSADO E

A Perspectiva do Ensino de História na EJA: a partir dos instrumentos avaliativos Renata coelho Nogueira1 Introdução Dissociada da realidade social, a disciplina História não faz mais do que reproduzir um conhecimento desarticulado, despolitizado, fragmentado e cada vez mais tomado como prática educativa que desenvolve nos alunos o mito da “memória nacional” com seus heróis e vilões. O ensino de História para EJA deve contribuir para o resgate dos valores humanísticos que…