Bibliografia: Rosa, M. Da Glória: Historia da educação através dos textos. Sao Paulo: Cultura, 1980.

Disciplina : Filosofia da Educação I 1° Perido de Pedagogia Fichamento Texto 12 Bibliografia: Rosa, M. Da Glória: Historia da educação através dos textos. Sao Paulo: Cultura, 1980. 4. Texto. “ Que o legislador deve ocupar-se antes de tudo da educação dos jovens, ninguém o contestara, pois nos Estados onde ela e negligenciada, as contribuições sofrem prejuízo. ” P.50 “Como o objetivo do Estado todo e um só, esta claro que a educação deve ser uma só, a mesma para todos, e o cuidado dela e comum, não particular. ” P. 50 “E partindo’se do atual sistema de educação o exame resulta confuso: não e nada claro se se devem ensinar as coisas uteis a vida ou as que visam virtude, ou as que vão alem dessas. ” P . 51 Capitulo II “Ve se claramente que entre as coisas uteis se devem ensinar as coisas necessárias, mas nem todas, pois, segundo a distinção de trabalhos dos homens livres e dos não livres, não tornem o participante em artesão. Alias, ha muita diferença conforme o objetivo pelo qual alguém pratica ou aprende, pois não e indigno dum homem livre faze lo em interesse próprio ou de amigos ou por motivo moral, quando, porem, se faz o mesmo por causa de outrem, pode parecer muitas vezes que se esta a fazer algo de mercenário e de servil. ”P. 52 “Todavia este prazer também não e considerado o mesmo por todos, mas casa um o concebe segundo suas peculiaridades e de acordo com seu próprio caráter, o homem perfeito

LICENCIATURA EM MÚSICA HABILITAÇÃO EM INSTRUMENTO HISTÓRIA DA MÚSICA E APRECIAÇÃO MUSICAL II – PROFESSORA EDITE ROCHA WAGNER JUNIO RIBEIRO RESENHA ACERCA DO TEXTO “PROJETO PARA SUBSTITUIÇÃO DAS DISCIPLINAS ‘HISTÓRIA DA MÚSICA I E II E HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA’PELA DISCIPLINA ‘MÚSICA, HISTÓRIA, CULTURA E SOCIEDADE I E II’” Belo Horizonte – MG Novembro 2014 O Projeto para substituição das disciplinas `História da Música I e…

Problemas e erros mais comuns identificados no processo avaliativo do 1.bim – Historia da Educação Ortografia e outros”probleminhas” Mal/mau Mais/mas Onde – em que/ no qual ComeSSou AtraZar surgiO Europa NÃO e um pais. “na minha opinião/ acho que” Redação: - conjugação verbal - concordância verbal - coesão - coerência (começo-meio-fim) - períodos excessivamente longos (8,10, 15 linhas!) - correção e releitura (trabalho E prova) - pontuação (virgulas…

dentro da escola. Considerando o texto científico, observei que se agregado a outras áreas do currículo escolar, ele melhora o desenvolvimento das crianças, porque mostra formas diferentes de ensinar, de transmitir conhecimentos, orienta como ensinar os eixos norteadores para as crianças de diversas formas, fazendo com que as crianças sintam prazer em aprender. O texto literário também nos faz refletir, é como se fizéssemos parte da história, podendo trabalhar as diferenças raciais, o…

Universidade de Pernambuco – Campus Mata Norte Curso de História – 8º Período Disciplina de Estágio supervisionado III Professora: Maria Do Carmo Aluno: Kaio César de França Nery Resenha do texto: GARCIA, Tânia Maria F. Braga. e SCHIMIDT, Maria A. Conciência histórica ecrítica em aulas de História. In: LOPES, Francisco Garcia. Cadernos Paulo Freire. Fortaleza: Secretaria de cultura do Estado do Ceará – Museu do Ceará. 2006. O texto de Garcia e Schimidt tem por objetivo…

quais o homem tournou-se aquilo que é biologica, psicologica e culturalmente." (CASTRO, p.88) A forma de se alcançar esse objetivo é recorrendo a história, de modo que seja possível a compreensão do desenvolvimento humano, seja nas funções fisiológicas, na mente, na forma corporal e na cultura. Boas em seu texto faz algumas criticas ao evolucionismo (buscava leis gerais que regesse toda a humanidade, uma evolução igual para todas as sociedades, com isso, era dito que os fenômenos…

ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA: REFLEXÕES A PARTIR DA ESTRATÉGIA DE PROJETOS EM UMA PERSPECTIVA TRANSVERSAL Ricardo Fernandes Pátaro1 - Unespar/Fecilcam Cristina Satiê de Oliveira Pátaro2 - Unespar/Fecilcam Resumo: A partir de dados coletados em pesquisa de Mestrado, o trabalho discute alternativas no ensino de História com base na estratégia de projetos em uma perspectiva de transversalidade. Tal prática pedagógica articula conteúdos escolares a temáticas de relevância…

1.Sintetize de forma clara e objetiva a proposta teórica de todos os textos apresentados? Os textos apresentados em sala, discorriam sobre os currículos de historia, os programas de Historia do Brasil na escola secundaria, sobre as desigualdades frente à escola e a cultura, sobre a formação do professor de historia e o cotidiano da sala de aula, sobre o derrotismo e o profissionalismo, sobre como deve ser a transmissão do conteúdo de historia e sobre as dificuldades e possibilidades…

Textos de ficção e tradição cientificista – ficções da cul tura histórica cultura Bruno Flávio Lontra Fagundes* Resumo. Este artigo aponta alguns dilemas e desafios colocados ao trabalho do historiador, hoje, pela longa tradição histórica cientificista herdada do século XIX, que colocou a História e a Literatura em campos disciplinares rigorosamente separados. Através da análise dos procedimentos de composição e criação literária de João Guimarães Rosa em seu livro Grande Sertão:…

Semestre de 2012 Curso: História Disciplina: História e Cultura Afro-brasileira Sala: Campus I - Sala 11 Horário: 19h20min – 22h50min Carga Horária: 72 horas Ementa: Estudo das representações culturais e das interpretações históricas da África, dos africanos, e de seus descendentes no Brasil; A escravidão afro-americana; Os processos de mestiçagem biológica e cultural entre os séculos XV e XX; Estudo da historiografia brasileira sobre a presença do negro na história do…