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1.Sintetize de forma clara e objetiva a proposta teórica de todos os textos apresentados? Os textos apresentados em sala, discorriam sobre os currículos de historia, os programas de Historia do Brasil na escola secundaria, sobre as desigualdades frente à escola e a cultura, sobre a formação do professor de historia e o cotidiano da sala de aula, sobre o derrotismo e o profissionalismo, sobre como deve ser a transmissão do conteúdo de historia e sobre as dificuldades e possibilidades do ensino de historia. Através da leitura desses textos, percebe-se, que estão focados na função do professor em sala de aula, na sua formação em como deve agir em sala de aula seguindo o currículo escolar. Bourdieu fala sobre as desigualdades na escola frente a cultura, explicando conceitos fundamentais como o de capital e cultura, ao que se caracteriza como uma herança puramente social constituída por um conjunto de conhecimentos, informações, códigos linguísticos e, também, por atitudes e posturas que, em sua visão, vêm a ser responsáveis pela diferença de rendimento dos agentes frente à escola. Segundo ele, para um percurso escolar regular, sem interrupções, a escola exige, consciente ou inconscientemente, de todos os agentes, uma relação natural, familiar, com a cultura e com a linguagem, privilegiando, assim, a relação com o saber, muito mais do que o saber em si mesmo, a desigualdade está inserida não só na sociedade, mas também na escola. Mas, não é somente isso que determina e afasta cada vez mais as crianças desfavorecidas, mas também o privilégio cultural.
O professor de historia pode ensinar, a saber-fazer, lançar germes do histórico, captar e valorizar diversidade, levantar problemas e reintegrá-los num conjunto de outros problemas procurando transformar temas em problemáticas, dando condições para que o aluno possa participar do processo do fazer, do construir a História. O conhecimento do professor pode oferecer a seu aluno a apropriação de conhecimentos, através