História Da Infância E Politicas Nacionais

de atendimento para adultos e adolescentes com transtornos decorrentes do uso ou abuso de substâncias psicoativas,. mais conhecidas como comunidades terapêuticas, as quais tem seu funcionamento e prestação de serviços disciplinados pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária, e não pelo Estatuto da Criança e do Adolescente Um indicador interessante do universo pesquisado é de que 68,3% dos abrigos não são governamentais e 67,2% deles, possuem significativa influência…

Crianças abandonadas moralmente se tornam adultos inseguros e sentimentos de culpa e rejeição são formados. Introdução Conhecer a historia é entender o presente, no texto que segue, traçamos um breve resumo relacionando o Serviço Social desde os primeiros indícios de atuação do Assistente Social no Brasil, suas influencias, passando por importantes mudanças políticas econômicas que trouxeram para o debate a implantação da Reforma com as classes sociais. Diante da pesquisa do passado…

1 – INTRODUÇÃO A visão que temos hoje da infância e o reconhecimento do lugar da criança na sociedade é fruto de uma longa construção histórica. Nessa PA compreenderemos como foi desenvolvido o conceito de infância, determinado historicamente pelas modificações nas formas de organização da sociedade, e sua influência nas formas de educação das crianças e o lugar que ela ocupa hoje na sociedade e no conjunto das políticas sociais brasileiras são resultantes de uma longa construção

3- OBJETIVO 4- INFÂNCIA:ANTES E DEPOIS 5-INFÂNCIA 6- CONSIDERAÇÕES FINAIS 7- RSFERÊNCIAS INTRODUÇÃO Esta unidade tématica, com o tema “infancia e ludicidade” é composta pelas disciplina Educação e ludicidade infantil e fundamentos, que nos apresenta as politicas para educação infantil e os conceitos de infancia e educação infantil, pesquisa e pratica profissional. Educação infantil, abordando infancia, formação do profissonal que atua…

Tabela cronológica sobre os principais agentes do processo da História da Educação Infantil. Ano Fatos históricos 1875 - 1877 Fundação dos primeiros jardins de infância na cidade de São Paulo e Rio de Janeiro. 1920 A partir dos jardins, foram também criadas as salas pré-primárias que funcionavam junto às escolas primárias 1925 Escalovinismo (movimento de renovação pedagógica que discutia a educação pré-escolar – crianças mais ricas) 1930 Após a chegada de Getúlio Vargas, criou-se o

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO: HISTÓRIA DA INFÂNCIA NO BRASIL Grupo de Estudos de História da Psicologia Aplicada à Infância (GEHPAI), USP. ÍNDICE APRESENTAÇÃO 2 MÉTODO 3 DISCUSSÃO E ANÁLISE DOS RESULTADos............................................................................................4 A) Datas de publicação 4 B) Autores 5 C) Tipos de publicação 5 D) locais e períodos históricos 5 Tabela 1: distribuição dos locais pesquisados mencionados…

FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DO TOCANTINS - UNITINS Infância cultura e participação na vida escolar. Acadêmicos: Martins da Silva. Cleunice Siqueira de Queiroz Andrade. Rafael Cristina A. Ferreira. Thamara

67 AS MUDANÇAS NA INFÂNCIA E NO DIREITO NO CONTEXTO HODIERNO Cimon Hendrigo Burmann de Souza* Cláudio Antônio Cardoso Leite** RESUMO Este artigo consiste em uma análise que parte da premissa de que há estreita relação entre o Direito e a realidade social, pois quando há mudanças na sociedade há modificações que impactam o Direito. Neste sentido, vale destacar que o ECA, o Estatuto da Criança e do Adolescente, tem sido considerado uma das legislações mais avançadas do Brasil, pois advoga que as

vista, cada vez mais, como um investimento necessário para seu desenvolvimento desde os primeiros meses até a idade de ingresso na escolarização obrigatória.” (p.35) “A partir da Lei 9394/96, que estabelece novas diretrizes e bases para a educação nacional, o atendimento a crianças em creches (até 3 anos de idade) e pré-escolas (de 4 a 6 anos) constitui a educação infantil, nível de ensino integrante de educação básica. Esta condição, ao mesmo tempo que rompe com a tradição…

disputa pelo direito da infância estar presente no sistema educacional? I) Reconhecendo a infância como tempo de direitos, pois seu lugar nos espaços sociais ainda fica limitado aos espaços de proteção, cuidado e assistência. II) Reconhecendo as crianças e os adolescentes como sujeitos de direitos, o que significa mudanças importantes no papel social e político da escola e dos seus profissionais. III) Rompendo com a maneira desigual como os direitos chegam para as diversas infâncias e…