Hiperatividade Do Sistema Sensorial

VERA LUCIA SCHPALLIR TDAH-(transtorno do déficit de atenção com hiperatividade) ANDIRÁ– PR 2011 FAFIPA – FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E LETRAS DE PARANAVAÍ – PR MARIA VERA LUCIA SCHPALLIR TDAH-(transtorno do déficit de atenção com hiperatividade). Monografia apresentada à FAFIPA –…

...........................................10 3.5.2 DEFICIÊNCIA/VAZIO...................................................................10 3.6 TIPOS DE PLENITUDE.........................................................................11 3.6.1 HIPERATIVIDADE DE YANG/FOGO DO FÍGADO E VESÍCULA BILIAR............................................................................................................11 3.6.2 ASCENSÃO DE MUCOSIDADE E FOGO...................................11 3.7 TIPOS…

nossos sistemas sensoriais (auditivo, tátil, visual, de movimento, de posição do corpo). Estas informações, que chegam primeiro a nossas estruturas receptoras de sensação, são conduzidas ao sistema nervoso central para serem organizadas e para que possamos dar alguma resposta sobre a informação recebida. O processo de organização das informações recebidas do próprio corpo e do ambiente, para produzir uma resposta adequada a cada situação, é chamado de Integração Sensorial. A Integração…

Janderly Lopes Silva O TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE – TDAH NO CONTEXTO ESCOLAR: MUDANÇAS NA PRÁTICA DOCENTE ARAPIRACA – AL 2011 JANDERLY LOPES SILVA O TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE – TDAH NO CONTEXTO ESCOLAR: MUDANÇAS NA PRÁTICA DOCENTE Trabalho

Introducao O sistema sensorial é um conjunto de órgãos dotados de células especiais chamadas de receptores. Através dos receptores, o indivíduo capta estímulos e informações do ambiente que o cerca e do seu próprio corpo. Os estímulos são transmitidos na forma de impulsos elétricos até o sistema nervoso central. Por sua vez, o sistema nervoso central processa as informações, traduzindo-as em sensações e gerando respostas. Desenvolvimento Órgãos dos sentidos á várias maneiras de classificar

O AUXILIO NO TRATAMENTO DA PATOLOGIA. (PEDE JUSTIFICATIVA SOCIAL – PESQUISA ANTERIOR) (CIENTIFICAÇÃO (TEORIA) Introdução. O trabalho apresentado aborda o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade TDAH nas crianças e o papel das escolas mediante as pessoas que sofrem desse distúrbio. É um distúrbio complexo de difícil diagnóstico e que gera um sofrimento muito grande aos seus portadores e familiares. Diante da constatação…

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA HIPERATIVIDADE INFANTIL MARIA SIMONE DA SILVA CAMELO Orientador: Dayse Serra RIO DE JANEIRO 2012 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA HIPERATIVIDADE INFANTIL Apresentação de Candido Mendes obtenção do Psicopedagogia Por: Dayse Serra monografia como grau à …

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA HIPERATIVIDADE INFANTIL MARIA SIMONE DA SILVA CAMELO Orientador: Dayse Serra RIO DE JANEIRO 2012 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” FACULDADE INTEGRADA AVM ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA NA HIPERATIVIDADE INFANTIL Apresentação de Candido Mendes obtenção do Psicopedagogia Por: Dayse Serra monografia como grau à …

processo de aprendizagem, permitindo resgatar a situações de aprendizagem na sua totalidade, de uma maneira agradável. Atualmente, a política educacional prioriza a educação para todos ea inclusão dos estudantes que recentemente foram excluídos do sistema escolar, por posse de dificuldades físicas ou cognitivas, mas um grande número de alunos (crianças e adolescentes), que tempo tinha dificuldades de aprendizagem e foram condenados ao fracasso na escola pode frequentar a escola e foram…

intelectual estimado e o seu nível atual de realização, relacionada com as desordens básicas dos processos de aprendizagem que podem ser ou não acompanhadas por disfunção do sistema nervoso central, e que não são causadas por deficiência mental generalizada, por privação educacional ou cultural, perturbação emocional severa ou perda sensorial”. (BATEMAN, 1965, p.220). A criança que não consegue acompanhar ou prestar atenção nas aulas deve ter uma atenção maior por parte do educador,…