Heraldo Marelim Vianna

concordar com a opinião de André (1995), que sugere reservar o uso dos termos quantitativo e qualitativo não para rotular o tipo de estudo desenvolvido, e sim para diferenciar as técnicas de coletas de dados usadas no âmbito do mesmo. Segundo Vianna (2003), a observação é um dos principais instrumentos para coleta de dados utilizado em pesquisas qualitativas em educação, por ser praticamente um dos únicos recursos disponíveis para o estudo de comportamentos de grupos…

de significados. In: Sousa, Clarilza Prado de. Avaliação do rendimento escolar. 6ª ed. Campinas : Papirus, 1997. VALADARES, Jorge & GRAÇA, Margarida. Avaliando....para melhorar a aprendizagem. Lisboa: Plátano Edições Técnica: 1998. VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliação educacional e o avaliador. São Paulo: IBRASA, 2000. ZABALA, Antoni. A Avaliação. In: ZABALA, Antoni. A Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998 BRASIL. Constituição. Constituição da República…

que realmente estava sendo aprendido nos ambientes educacionais, a avaliação, nesse período, passa a ser confundida com a ideia de mensuração. Um fato que evidencia as afirmações acima é a criação, por Binet, dos testes de inteligência (VIANNA, 2000). Nesses testes, o desempenho dos alunos era comparado com o do grupo. Assim, os padrões estavam associados a uma norma e o indivíduo que não estivesse dentro desses padrões, era considerado como não capaz de aprender. …

a arte de ensinar tudo a todos. Campinas, SP: Papirus, 1994. GRAMSCI, Antonio. Maquiavel, a política e o Estado moderno. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1976, 375-413 KHUN, Thomas. A estrutura das revoluções científicas, Trad. de Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. 6a. ed. São Paulo: Perspectiva, 2001. PAIVA, Vanilda. Johann Amos Comenius (1592-1670): Primórdios da Pedagogia Política e da Democratização do Ensino. Rev. Fac. Educ., UFF,10 (1 e 2), 1983,p,23-33; SAVIANI,…

aspectos humanos, políticos, sociais, culturais e éticos envolvidos no processo. Vários são os estudiosos brasileiros que se destacam, como: Ethel Medeiros, Heraldo Marelim Vianna, Menga Ludke, Marli André, Jussara Hoffman, Theresa Penna Firme, Ana Maria Saul, Cipriano Luckesi e outros. Sendo que atualmente sobressai-se Heraldo Marelim Vianna, que foi um dos pioneiros da avaliação no país e vem zelando pela divulgação das principais idéias nessa área. Isso porque, “quando a maioria das…

Aparecida Viggiani ; SILVA JR., Celestino Alves da. (Orgs) Formação do educador e avaliação educacional. São Paulo: UNESP, v. 3, 1999, p. 19-30. VALENTE, Silza Maria Pazello. O calcanhar de Aquiles. Folha de Londrina, Londrina, Cad.1, p.2, 1991. VIANNA, Heraldo Marelim. Avaliação educacional e o avaliador. São Paulo: IBRASA, 2000. YUS, Rafael. Temas transversais: em busca de uma nova escola. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

Hoffmann, 217 págs., Ed. Med. Erro e Fracasso na Escola, Julio Groppa Aquino, 153 págs., Ed. Summus. Avaliação: Da Excelência à Regulação das Aprendizagens entre Duas Lógicas, Philippe Perrenoud, 183 págs., Ed. Artmed. Avaliação Educacional, Heraldo Marelim Vianna, 193 págs., Ed. Ibrasa, BECKER, Fernando Da ação à operação: o caminho da aprendizagem em Piaget e Paulo Freire. Porto Alegre: Palmarina, 1993. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.…

avaliações partindo dos conceitos de Scriven, chegando a classificação acima, hoje de aceitação geral, na sua obra clássica “Handbook on Formative and Summative Evaluation os Student Learning” (1971), relacionada com o desempenho escolar. Segundo Vianna (2000, p.97): Apesar de serem de uso tranqüilo entre professores, o emprego das expressões avaliação somativa e formativa nem sempre é feito com a devida precisão, especialmente quando usada em relação a diferentes entidades…

acionam-se esquemas interpretativos de fundamental importância; a ocorrência de falhas na construção das estruturas cognitivas durante as etapas evolutivas desse desenvolvimento trará ao alfabetizando graves dificuldades e irremediáveis fracassos. (VIANNA, 2003) Sabe-se, todavia, que o processo de aprendizagem de uma criança portadora de deficiência visual requer procedimento e recursos especializados. Para que seu crescimento global se efetive, verdadeiramente, faz-se necessário que…

de administração pode aumentar as chances de que atuais e futuros professores desta área tenham contato com a mesma e, portanto, tomem ciência deste importante debate que, por vezes, passa além de suas leituras normais ou rotineiras. Como falou Vianna (2000), faz -se necessário, no contexto atual, promover avaliações e pesquisas que sejam significativas àqueles que precisam enfrentar os problemas cotidianos da educação. Vale considerar que a maioria dos egressos de mestrados em…