Haydt 2006

alunos assimilem); c) as características dos alunos, como, por exemplo, sua faixa etária, o nível de desenvolvimento mental, o grau de interesse, suas expectativas de aprendizagem (como são os alunos); d) as condições físicas e tempo disponível (HAYDT, 2006, p. 145). Estes critérios são de extrema importância, pois, ao entender a metodologia de ensino como o estudo de métodos didáticos para o desenvolvimento organizado do trabalho pedagógico; aumentando a probabilidade de se…

também prejudicando.. A análise é feita somente no que diz respeito diretamente às atribuições do professor e dos alunos em sala de aula. Célia Regina Haydt afirma que “É no contexto da sala de aula, no convívio diário como professor e com os colegas, que o aluno vai paulatinamente exercitando hábitos, desenvolvendo atitudes, assimilando valores” (2006, p.55). O objetivo deste trabalho é apresentar a visão do aluno sobre a escola, do professor em relação aos alunos. Como eles se…

Professora 01 Instalações Sala de aula 01 Material Permanente (equip.) TV, DVD, Filme, lousa, armário 01 de cada item Material de consumo Giz 18 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - Comenius, João amos, p. 240-245 - Haydt, Regina Célia C. - Curso de Didática Geral, Ed. Ática, 2006 sites: =>https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4Xp8VZacZTMWE1NmNhNTItNjg1Ni00YjY5LWIzYTQtYTFiM2QxMDE0NWY1&hl=en_US…

PORTUGUÊS/INGLÊS CAMPUS: SANTOS - RANGEL PLANO DE AVALIAÇÃO PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO, REFERENTE À ATIVIDADE DE LITERATURA BRASILEIRA: “O REALISMO / NATURALISMO NO BRASIL”, COM BASE NA LEITURA DO CAPÍTULO 13, DO LIVRO HAYDT, CURSO DE DIDÁTICA GERAL. CRISTINA MARIA MODA DE AGUIAR RA: A77614-1 MARIA JOSÉ ALBUQUERQUE RA: A8305f - 0 SANTOS 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) INSTITUTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E…

Copelli Pedagogia - 2ª Série - Didática Pág. 3 de 3 Livro-Texto da disciplina A produção desta ATPS é fundamentada no livro-texto da disciplina, que deverá ser utilizado para solução do desafio: • HAYDT, Regina Célia C. Curso de Didática Geral. 8ª edição São Paulo: Ática 2006. PLT 316 ETAPA 1 (tempo para realização: 05 horas) Aula-tema: Didática: histórico, conceituação e pensamento didático. A didática e os sentidos de ensinar. A didática em ação. Relação…

respeito diretamente às atribuições do professor e dos alunos em sala de aula. Célia Regina Haydt afirma que “É no contexto da sala de aula, no convívio diário com o professor e com os colegas, que o aluno vai paulatinamente exercitando hábitos, desenvolvendo atitudes, assimilando valores” (2006, p.55). A escola possui este caráter particular de produzir um conhecimento mais elaborado, científico. Haydt citando um texto de Georges Gusdorf afirma que a escola é “um local de…

são? (Haydt, 2006, p.94) 5 6 Planejar é... Planejamento • Processo mental que envolve análise, reflexão e previsão. Tarefa de planejar • Planejar – Prever e decidir sobre: • • • • O pretendemos realizar; O que vamos fazer; Como vamos fazer; O que e como devemos analisar a situação, a fim de verificar se o que pretendemos foi atingido. Estabelecer, antecipadamente, um plano organizado de ações, visando atingir algum objetivo. (Parra apud Haydt, 2006) 7

base na compreensão do outro, para se entender que ela nutre de forma vigorosa todo o trabalho educativo. Sem uma reflexão séria e valores éticos se perdem os rumos do caminho, a energia, o vigor dos passos em termos melhoria do processo. Para Haydt (2002, p. 29), seguindo a linha de Libâneo diz que [...] Avaliar consiste, essencialmente, determinar em que medida os objetivos previstos estão sendo realmente alcançados. Portanto, a avaliação é funcional, pois se realiza em função…

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Concepções liberais do século XX. In: Maria Lúcia de Arruda Aranha. Filosofia da Educação. 3ªed. rev. e ampl. – São Paulo: Moderna 2006. p223-239. HAYDT, Regina Célia C. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. In: Regina Célia C. Haydt. Curso de Didática Geral. 8ªed – São Paulo: Ática, 2006. p126-142.

segundo Haydt (2006) "planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados", principalmente na abordagem tecnicista que muitas vezes prevalece na educação atual. Isso faz com que haja uma separação entre a Didática Teórica e a Didática Prática. Quando há a divisão entre a teoria e prática afasta-se da essência da didática que é "a ciência e a arte do…