Habilidades E Competencias No Contexto Educacional

liderança seja exercida pelo diretor. Mas a educadora paranaense Heloísa Lück, diretora educacional do Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado (Cedhap), em Curitiba, e consultora do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), vai além. Ela defende o estímulo à gestão compartilhada em diferentes âmbitos da organização escolar. Onde isso ocorre, diz ela, nasce um ambiente favorável ao trabalho educacional, que valoriza os diferentes talentos e faz com que todos compreendam seu…

Educar por Competências Resumo: Para discutir o conceito de competência, assumimos o pressuposto teórico de que o seu significado não é essencial. Habilidade é saber fazer algo com qualidade, capacidade, inteligência, destreza, manha, engenho e arte. Portanto, a escola, deve incentivar a ação dos alunos, captar, relacionar, integrar, recriar informação, tomar iniciativas pessoais e autoconfiança. Palavras-chaves: competência; Habilidade, Educação. . Para discutir o conceito

na Linha Gestão Educacional e Educação Profissional, este estudo, aprovado pelo Comitê de Ética, tem por objetivo definir o perfil do Pedagogo que exerce suas atividades profissionais em espaços não escolares, o que implica: pensar nas políticas educacionais no Brasil, na responsabilidade de um comprometimento com a qualidade social voltada para a cidadania e para a inclusão; e propiciar aos pedagogos a compreensão de sua capacidade profissional e o desenvolvimento de competências em…

Gerente Intermediário O Gestor Intermediário na Estrutura Organizacional QUADRO: Habilidades requeridas dos gestores organizacionais. Nível Organizacional Habilidades Requeridas Motivos Principais Estratégico Conceitual A fim de poder conceber estratégias é necessário que o gestor deste nível saiba compreender e agir baseado na complexidade existente na organização e o contexto onde atua. Tático Interpessoal Os gestores táticos precisam…

POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO EDUCACIONAL ABRIL - 2012 CAPÍTULO I POLÍTICAS E GESTÃO DA EDUCAÇÃO: RETOMANDO CONCEITOS Elma Júlia Gonçalves de Carvalho 1) Quais são as semelhanças e as diferenças entre gestão educacional e gestão escolar? RESPOSTA: Gestão Educacional e Gestão Escolar assemelhação no processo de ensino-aprendizagem, uma dependendo da outra, onde a gestão escolar trás para a…

1. A REFORMA EDUCACIONAL NO ESTADO DE SÃO PAULO: CURRÍCULO E A LÓGICA DAS AVALIAÇÕES EXTERNAS Para compreender as mudanças curriculares adotadas pela política pública educacional do Estado de São Paulo tomamos em consideração o contexto político, econômico e social brasileiro da década de 1990, posto que neste trabalho toma-se a reforma curricular como desdobramento de uma reforma na educação estadual paulista iniciada em concomitância com as reformas promovidas durante o governo…

vista as novas formas de organização do trabalho, suas habilidades, competências e a respectiva gestão da informação. A revisão da literatura centra-se nos tipos de liderança, nas habilidades e nas competências do indivíduo na organização. Tece considerações sobre a liderança e a informação como instrumentos que possibilitam o diferencial competitivo. Palavras-chave: Liderança; Líder; Gestão da Informação; Habilidades Gerenciais; Competências Gerenciais

Elessandra Karen Carneiro Silva – Mestranda/ Bolsista CAPES elessandrakaren@yahoo.com.br Profº. Drº. Marcelo Soares P. da Silva – Orientador Universidade Federal de Uberlândia marcelosoares@ufu.br Esta pesquisa centraliza­se no exame de como a lógica de competências exacerba o processo de individualização das relações de trabalho. Atualmente, vivenciamos novas formas de gestão desenvolvidas no interior de organizações que acarretam mudanças mundiais. Os…

pensa-se que as formas não escolares de educação, para serem mais bem compreendidas, devem tomar como ponto de referência a escola. Nas empresas, estabelece-se uma dicotomia: ao mesmo tempo em que os atuais meios de produção estão exigindo novas competências de seus trabalhadores, as quais se aproximam muito de um pensamento crítico, reflexivo e autônomo, pretendem também que eles continuem numa situação de servidores passivos. Nessa perspectiva, Tedesco (1995, p. 49) afirma: No…

qual foi detectado fatores desoganizacionais, pois, a mesma encontrava-se em plano de melhoria, tanto no quadro de professores como no setor administrativo. A observação foi de cunho analítico, na qual poderíamos identificar quais as falhas e as competências que os professores e alunos possuíam em relação as aulas Português e os objetivos do conteúdo e sobretudo a posição do setor administrativos em projetos pedagogicos para sanar os possíveis problemas. O tema do trabalho foi escolhido…