Habilidades E Competencias No Contexto Educacional

leitura e escrita para fins pragmáticos, em contextos cotidianos, domésticos ou de trabalho, muitas vezes colocado em contraposição a uma concepção mais tradicional e acadêmica, fortemente referida a práticas de leitura com fins estéticos e à erudição. Em alguns casos, o termo analfabetismo funcional foi utilizado também para designar um meio termo entre o analfabetismo absoluto e o domínio pleno e versátil da leitura e da escrita, ou um nível de habilidades restrito às tarefas mais…

Nacionais para o Ensino Médio (1999) e os PCN+, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Cur- 278 riculares Nacionais (2002). Não foram encontradas incoerências ou contradições entre os princípios gerais expostos nos documentos legais (Constituição, LDB e DC) e os apresentados pelos Parâmetros. Os princípios gerais fundamentam-se na concepção de que é necessário proceder a uma profunda reforma no sistema educacional brasileiro, em todos os níveis. Assim, será…

profissional constituem-se em um grande desafio não só para a escola, mas também para os diferentes setores sociais face a um mercado cada vez mais competitivo onde o conhecimento é considerado o principal e mais valioso ativo. Nesse contexto, surge na área de Recursos Humanos a figura do pedagogo atuando através de espaços como Universidades Corporativas, como solução para alinhamento das iniciativas de treinamento com a estratégia da organização e de criação de vantagem competitiva

Apêndice I Quadro- síntese dos documentos brasileiros analisados Unidade de Contexto – BD1 MERCOSUL. Acordo sobre a criação e implementação de um sistema de credenciamento de cursos de graduação para o reconhecimento regional da qualidade acadêmica dos respectivos diplomas no Mercosul e Estados associados. CMC/DEC. N° 17/08. Categoria Unidades de registro Considerações - estabelecimento de critérios regionais de qualidade na educação iniciais - desenvolvimento de capacidades institucionais de

Tradicionais, porque ela faculta a formação de um ambiente de aprendizagem constante, veiculado à gestão do conhecimento atuante, essencial às empresas. Seu propósito é aliar as experiências do profissional no ambiente empresarial aos interesses do contexto no qual ele está inserido. Este artigo pretende apresentar reflexões baseadas em pesquisas bibliográficas, objetivando estabelecer as bases conceituais do que se compreende por Universidade Corporativa e, também, reflete-se acerca da…

desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação. • Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas relativos à profissão. • Direcionar o estudante para a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que será solucionado por etapas, ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio é essencial para o desenvolvimento das…

Gedeão Timóteo Amorim Secretária-Executiva Sirlei Alves Ferreira Henrique Secretária-Adjunta da Capital Ana Maria da Silva Falcão Secretária-Adjunta do Interior Magaly Portela Régis Diretor do Departamento de Políticas e Programas Educacionais EDSON SANTOS MELO Gerente do Ensino Médio VERA LÚCIA LIMA DA SILVA PROPOSTA CURRICULAR DE FÍSICA PARA O ENSINO MÉDIO Secretaria de Estado de Educação e Qualidade do Ensino Copyright © SEDUC – Secretaria de…

Aluno : Amauri Temotheo Pessoa Competência Informacional Objetivo geral: Verificar e identificar convergências ou divergências sobre os principais conceitos e abordagens relacionados à competência informacional no Brasil. Metodologia: A pesquisa foi desenvolvida através da metodologia de analise documental.Esta metodologia realiza não apenas uma revisão da literatura sobre o tema investigado, mas também uma investigação de artigos e documentos, objetivando-se uma obtenção de…

corretas: I - Ao propiciar o desenvolvimento de habilidades motoras, estamos trabalhando com a aprendizagem motora ou motriz. II - É necessário que o professor fragmente em sala de aula, os diferentes tipos de aprendizagem, trabalhando conforme as necessidades e tendências dos alunos, em suas diferentes dimensões: cognitiva, afetivo-emocional, atitudes e valores, competências e habilidades III- O mais importante na aprendizagem refere-se a conceitos e habilidades, não sendo necessária a…

políticas para esse campo e o novo paradigma do conhecimento. Marco Antonio Galvão Morais1 1- INTRODUÇÃO O texto resulta de uma reflexão sobre as reformas educativas propostas na década de 90, seus reflexos na atualidade que representa um contexto globalizado. Além de discutir o novo paradigma do conhecimento que está em pauta nas grandes discussões a respeito da educação, levando em consideração a formação docente – o novo e atual papel do professor na formação das…